运用信息技术 打造生本课堂
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加强信息技术的运用，对于打造生本课堂，培养创新人才具有十分重要意义。如何把计算机技术有机地运用到思想品德学科教学中，更好地适应生本课堂的要求，我做了以下尝试：
初中思想品德课本身枯燥无味，如果运用计算机多媒体技术，可使教材声像并茂、生动、形象、逼真，生动活泼地激发了学生的学习欲望。如，在教学《如何孝敬父母》时，首先播放孟佩云的故事，当学生看到孟佩云为养母端屎端尿时，心灵受到了震动。我们也要向她学习做一个孝敬父母的好孩子。这时学生就会很乐意地去学习教材知识――如何孝敬父母。只有营造适合于学生学习的生本环境，才能将学生带入学习的乐园。
二、运用信息技术打造生本环境――激发学生自主学习
单一的授课方法枯燥无味，学生对知识的学习非常被动。教师可根据教学内容的不同，运用信息技术整合信息资源和教学素材，优化教学设计，开发多元化的学习资源和教学过程，为学生创设丰富有效的生本学习环境，乐于动手实践，自主获取新知识，自主创新寻找解决问题的方法。
如，在教学九年级《走可持续发展之路》时，播放舟曲泥石流的情境片段、人们砍伐森林的场景、襄阳雾霾、沙尘暴天气的录像、江河漂浮垃圾物的照片。看后让学生提出自己疑惑的问题。由于运用了信息技术，这些社会生活和自然现象又重现在了课堂上，学生提出了许多有价值的问题。如，这些自然灾害造成的原因是什么？怎样才能改变这种状况？我们的家乡还能出现蓝天白云吗？我们中学生要为建设美丽的家乡做点什么？――然后学生带着这些自己想知道的问题去学习教材。学生能从不同角度提出自己的思考，不仅可以看出学生主动参与到了知识的生成与研究中去，还可显现出学生的创造和智慧。
三、运用信息技术打造生本环境――引导学生合作学习
运用信息技术，扩充课堂活动的空间和情境。教师也可以根据教学内容，运用信息技术设计多样化的教学活动，引导学生合作学习。如，在讲授《培养高雅生活情趣》一课时，运用信息技术把学生平时搜集到的课余生活，通过照片、动画、声音、视频等展示在投影屏幕上，创设体现教学内容的生本情境。学生在屏幕上看到他们的身影反应很热烈，引起极大兴趣。教师根据情境创设问题：“这些同学的课余生活是否表现了高雅的生活情趣？你认为什么是高雅生活情趣？”利用情境创设问题，引导学生带着问题去思考探讨学习主题。这样，学生对知识点就自然轻松地掌握了。
运用信息技术营造生本课堂环境，不仅可以激发学生学习兴趣，积极主动参与学习过程，还为我们的课堂提供了更广阔的空间，极大地优化了思想品德课堂教学。