书包里的童心

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开学了，刚入小学的孩子们背起书包，高高兴兴、蹦蹦跳跳地上学去。作为家长，可知道他心理上有哪些微妙的变化吗？既有兴奋、自豪，也有喜爱、新奇。童心中这些微妙的变化，正是家长对孩子进行入学教育的契机。

■兴奋与纪律教育

孩子背上书包无比兴奋：我要当个好学生，早日戴上红领巾，再当上小班长……但他不会想到学校跟幼儿园和家里不同，要按时上学，课堂上有严明纪律。家长不妨趁着孩子的兴奋劲，因势利导，教育他要当个好学生就得遵守纪律，这时进行纪律教育，最容易转化为孩子的内部需要，学会自我约束。一些孩子的纪律问题，往往就是入学之初没有抓好，而一旦养成松散习惯，改正起来就难了。

■自豪与动机激发

孩子背上书包，感到自豪：我是一名小学生了，多棒！想读书，爱读书这种心理活动，是推动孩子努力学习的内部动力。趁孩子背上书包去上学而充满自豪之情时，家长可激发他的学习动机。初入学的孩子主要表现为对学习过程和形式感兴趣。当上小学生，又发课本，又学拼音，又学计数；又是读，又是写；孩子感到这一切是那么新鲜有趣，他就是为这而学习的。家长应尽力把家中的学习搞得生动活泼，使孩子保持旺盛的学习热情。切忌脱离孩子的心理、认知水平，空洞说教。“好好念书，将来上大学”、“念好书，可以不再种地受苦”，诸如此类的话对低年级的孩子是十足的废话，丝毫没有能触发学习动机的作用。

■喜爱与自理训练

书包成了孩子最忠实的伙伴，孩子心里无比喜爱。因为书包里有他的一件件宝贝：书本，文具盒……装着孩子的一个“世界”。然而，初入学的孩子，大多不会整理这些物品。于是，有的家长就沉不住气，越俎代庖，替孩子整理书包，这种做法不可取。因为这个“世界”是孩子自己的，应该让他自己学会掌控这个“世界”。家长应趁孩子无比喜爱自己的书包和学习用具的时机，训练他自己整理书包，并由此培养自理能力，这对孩子的学习生活都有益。

■新奇与学习的主动性

背上书包，孩子不仅对学校环境、学校生活感到新奇，更对老师发给他的各种书本感到新奇。那精巧的装帧，鲜艳的插图，强烈地吸引着他，唤起他如饥似渴地学习书本知识的愿望。家长正好可以巧妙地利用孩子的好奇心，强化他的求知欲，并使这种心理活动，外化为自觉学习、努力学习的实际行动，潜移默化地引导孩子养成良好的学习习惯。