体态语言在中学足球教学中的应用尝试

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摘要：足球训练的宽阔性和技巧性推动了体态语言在足球教学中的重要意义，利用体态语言能够使学生快速的掌握教师所传达的意思，更好的进行足球锻炼和学习。本篇文章主要对体态语言的含义以及体态语言在中学足球教学中应用的具体措施进行分析，旨在有效提升我国中学足球教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

关键词：体态语言；中学；足球教学；学生；教师

据统计，当人们在面对面交流的过程中，利用有声语言所表达的部分仅占35%，而利用体态语言所表达的部分占到65%，可见体态语言在人们交流的过程中，所产生的作用是十分显著的。在足球教学的过程中，应用体态语言进行教学，能够使学生更加直观、深入的理解足球技能和足球知识，保证足球教学的有效性，改善传统教学方法中的弊端和缺点，为学生的全面发展奠定良好的基础。

一、体态语言

体态语言是指人们在交际的过程中，通过身体的某一部位进行辅助交流，其中包括姿势语言、动作语言和神态语言等等。从心理学角度来讲，体态语言能够直接表达一个人的真实情感，表达内心感受[1]。体态语言根据对语言的辅助方式，具有直观性、传递性、表演性、现实性、互感性等特点。

体育中的体态语言主要指的是体育教师在对学生进行口语表达的过程中，运用适当的体育肢体语言，增强学生对体育知识或者体育技能的深入理解和掌握，从而能够更加灵活的运用体育知识进行实践活动[2]。

二、体态语言在中学足球教学中应用的意义

足球是一门技术性较强的体育运动项目，在足球教学训练过程中，加强对体态语言的应用，有利于学生更好的掌握足球技能知识，促进学生足球技能的不断提升。

（一）增强学生对足球技能的直观理解

传统的教学方法中，枯燥而乏味的足球教学理论使学生是懂非懂，很多学生的足球技巧掌握较为稀疏，规范化程度较差，足球教学质量和效率较低。体态语言在中学足球教学中的应用，通过教师对足球技巧的正规示范，能够有效的提升学生足球技巧的规范化，加深学生对足球技巧的直观理解，并通过不断的学习和锻炼，灵活的运用足球技巧进行高质量的足球比赛活动[3]。

（二）增强学生与教师之间的情感互动

体态语言在中学足球教学中的应用，通过教师对学生的肢体示范、神态鼓励等方式，能够有效的增强学生与教师之间的情感互动，依据足球的运动特点，对动作技术、战术配合等体态语言的表达，使学生更好的运用足球进行比赛活动，提升足球远动员之间的默契配合和协调锻炼，争取比赛的胜利。

三、体态语言在中学足球教学中应用的措施

在应用体态语言进行中学足球教学的过程中，教师可以应用科学、合理的教学方式进行高效率的体态语言教学，不断提升学生对足球技能的深入掌握和灵活运用，为学生的全面发展提供更多的支持和保障。

（一）手势语言在足球教学中的应用

在教学的过程中，教师可以利用手势语言直观的表达足球信息，传递足球教学理念。手被称为人的“第二张面孔”，同时，也是最富含力量的非语言信号。手势语言指的是教师在教学过程中，通过手掌或者上肢动作所发出的信息，在足球教学的过程中，能够简单而直观的使学生理解足球技能的技术要点和足球教学中的重点、难点。例如在指导学生对足球传球技术的学习过程中，教师可以利用手势语言进行足球技巧训练，比如教师手掌左右摆动，则代表要运球假动作突破，而手掌直接斜下插，则代表要进行强行突破等等。通过一系列的手势规范，指导学生更好的判断足球训练技巧。

（二）姿势语言在足球教学中的应用

姿势语言在足球教学中的应用，主要是通过人体所摆出的各种姿势动作，进行信息传递。姿势语言属于第一信号系统，也称之为“示范性体态语言”，在教学的过程中，教师可以通过规范化的姿势示范动作，保证学生足球技巧的专业性和正规化。例如在指导学生对“变向运球”的操作过程中，教师可以通过助跑的姿势动作、踢球腿的摆动力度等姿势语言示范，指导学生更好的掌握足球运球技巧。

（三）神态语言在足球教学中的应用

神态语言主要是通过人脸中，各部位所产生的语言信息传递，常见的神态语言主要有面部语言、目光语言、微笑语言等等。人的面部神态语言能够直接展现出内心的真实想法，被称为人内心世界的“荧光屏”，在足球教学的过程中，教师可以通过微笑语言，增加学生对足球学习的自信心，感受到教师对他们的关注和肯定，从而更加努力、认真的进行足球学习。

总之，体态语言在中学足球教学过程中的应用，能够有效的提升初中足球教学的质量和效率，使学生的足球技能水平更加规范化，并形成良好的体育锻炼意识和体育学习态度。

参考文献：

[1]周盛元.体态助说话，无声胜有声――体态语言在中学教学过程中的运用[J].湖南科技学院学报，2012（09），43-45.

[2]张旭，邵斌.浅谈体态语言在中学体育课中的功能及应用[J].山西师大体育学院学报，2011（12），56-58.

[3]马辉.将快乐足球进行到底――谈4对4比赛在中学足球教学中的应用[J].运动，201（01），37-39.