真诚凝聚班魂,创新书写成功

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摘要：本文通过班级管理的策略，实现高质量班级管理目标。让同学们养成积极向上的生活态度，一丝不苟的处事作风，从而提高学生能力，培养高素质的人才，让每个学生走向成功。

关键词：真诚；魅力；能力； 创新

教育是一门科学，管理是一种艺术。班级常规管理是一项整体的育人工程。班级的管理工作是复杂的，对学生的管理，在不同的阶段需要有不同的管理方法，这需要我们去动脑思考，要真诚的去对待学生，要创新的去选择班级的管理方法，积极地培养，提升学生的各方面的能力。如何通过班级管理对学生进行养成教育，开发学生本身的内在潜力，让每个学生走向成功，是班主任应该不断探索和追求的。下面我从五个方面来谈一谈。

一、严管是保障，关爱是前提

我们职业高中的学生大部分文化基础都比较薄弱。进入职高后情绪失落、有强烈的自卑感，更多的是一些问题学生，所以更需要班主任付出爱心，真诚教育。班主任对学生既要体贴入微，更要严格要求，两者缺一不可。当然，对学生要严格要求，并不是越严越好，应该掌握一定的分寸，严而得当。对学生的严格要求可归纳为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应当按照相应的规章制度和各种行为规范中的具体要求，按照一定的标准来要求自己的学生。二是严而有“度”，教师必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发合理要求得当处理。三是严而有“恒”，即是要求班主任在教育工作中应持之以恒，这充分体现了教育工作的复杂性和持久性。四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

另外班主任要做到心中有爱：爱自己的事业，爱学生，爱学习。爱，是真诚的爱，是做好班级工作的基础，没有爱就没有教育。爱主要体现在以下几个方面。一要理解信任学生。理解的爱更能让人接受，只有理解学生，才能融洽感情，与他们真心沟通，为思想教育工作扫除障碍。只有信任学生，才能使学生正确认识自我，发挥他们的潜能，树立进取的信心。二要严要求重表扬。“没有规矩，不成方圆”，所以对学生的爱不应是毫无原则的溺爱，应有严格的规章制度去制约，对学生的缺点和错误应及时指出、批评甚至进行处罚。当然对学生的优点、成绩要及时表扬，正如我国教育家颜渊说的：“惩子十过，不如奖子一长。”班主任在管理中，要针对学生自尊心强、善于表现的特点，以鼓励表扬为主。三给特殊生以特别的爱。这里指的特殊生既包括自身或家庭有特殊情况的学生，也包括学习、思想品质较差的一部分后进生。对这些特殊学生不能放任自流，需要投入更多的爱去帮助他们形成良好的心理素质，充分发挥他们的积极作用。对于学习较差的学生，及时发掘他们的闪光点，帮助他们向良好的方面发展。四要用发展的观念去爱。应对学生的未来负责，爱要有深度。

二、遇事莫着急，处理要谨慎

作为班主任，遇到事情爱发火，在学生面前爱板起脸孔，似乎不这样就不能体现出老师的威严。但实践证明，威严并不是靠外表的严肃来体现。面带微笑，态度坚决的批评和教育往往也能起到意想不到的效果，更能被学生接受。在班主任工作过程中，难免会因理解或沟通不足，而导致学生的一些非议，甚至指责，有时也会因判断失误、处理失当，引起学生的不满，此时作为班主任更应保持冷静，任何急躁、冲动的反驳、辩解都不如心平气和地解释，甚至一笑置之，确实是自己一时的失误，不妨向学生认个错，说声对不起。这不仅不会降低班主任在学生心目中的威信，相反，更会令学生钦佩和信服。

三、提前做预防，善后做工作

凡事提前做好预防工作尤其重要。“凡事预则立，不预则废。”只有事事想在前面，工作时才能不被动。由于学生尚未“成熟”，受了批评容易产生自卑感。如果班主任不能及时帮助学生找回自信，后果可想而知。因此，班主任在批评学生后，要进行有意识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。很多学生屡犯屡教，屡教屡改，可还是进步不明显，关键问题就出在我们在批评后的帮助和监督不到位和不够持久。其实，学生在接受老师批评之后，完全改正通常需要一个过程，尤其是那些已成习惯的不良行为，这个过程更需要教师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。在这个过程中，教师要善于发现他们哪怕是微不足道的一点一滴的进步并且及时给以表扬和鼓励，甚至在众学生面前大张旗鼓地表扬。

四、工作多动脑，方法有技巧

诸葛亮在《将材》中说到大将之才要具备四点要求，其一就是“宽而能刚”。他说：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。纯柔纯弱，其势必削，纯刚纯强，其势必亡；不柔不刚，合道之常”。柔中不带刚不行，没有刚的领导是不可能有作为的。但刚需和柔结合才能有韧劲。

作为班主任既要刚正不阿的态度，又要有灵活多变的方法；既要有嫉恶如仇的精神，又要有组织领导的能力。

在实际工作中，班主任的“刚”表现为事业心和责任感强，为人正派、公道，对工作认真负责，工作中以身作则，对自己严格要求，对工作一丝不苟。“柔”则表现为通情达理，关心学生，讲究工作方法和艺术，主动倾听学生意见，耐心做学生的思想工作，主动帮助学生解决学习和生活中的困难，以理服人，以情动人。

另外班主任应掌握几种技能：洞察学生变化的能力，主持策划班会的能力，导演班委会的能力，主导家庭与学校互动的能力，要有勤抓善管的能力，要有与科任教师合作的能力，要有建设优美环境的能力，更应具备独特的创新能力。

五、说话讲信用，魅力服学生

作为班主任，应该让自己的学生认识到自己说话是算数的，这不仅仅是诚信的问题，也是班主任所说的话在学生心目中占有多少分量的问题。说过的话，做出的承诺，记在心里，认真对待，不管有多大困难，都能实践这些诺言，这样的班主任才能得到学生的尊重和信任。提出的要求，才能得到学生不折不扣地执行。

具有独特人格魅力的班主任，其语言让人感到无比亲切，具有无穷的感染力；其行为让人钦佩，散发出动人的光彩。这种人格魅力，并非与生俱来，也并非一时一刻所能形成，而是在长期的班主任工作中，在点点滴滴，一言一行的班级管理实践及与学生的交往中逐渐构建起来的。

如何做一个魅力四射的班主任，可以从以下三个方面入手：一、人格魅力。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键。作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那需要班主任对学生全心全意的爱。这种爱，既是慈母之爱，又是严父之爱，更是益友之爱。二、知识魅力。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”。在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要渊博的知识。班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，他在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。三、品格魅力。一个有威信的教师在学生的心目中就是高尚的人格的化身。作为班主任，我们不但肩负着“授业、解惑”，更重要的是肩负着“传道”者的角色，因此，我们要注重自己的师德修养，作学生的楷模与表率。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用真诚去感化孩子的心灵，用创新去引领孩子走向成功。

参考文献：

[1]魏书生 《班主任工作漫谈》 漓江出版社； 2005年11月

[2]邮寄地址：沧县旧州镇沧县职教中心 ； 刘宪廷收