刍议军校教员提高自身信息化教学能力之途径

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[摘 要]实施信息化教学、培养合格的信息化军事人才，需要提高军校教员的信息化教学能力。本文立足教员自身的主观能动性，分别从教学理念角色、信息素养技能、教学设计实践和教学科研学术四个方面，对军校教员提高自身信息化教学能力的途径进行了探讨，为军校教员提升自身信息化教学能力提供建议和参考。

[关键词]军校教员 信息化 教学能力

[中图分类号] E2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0018-02

信息化教学，是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术支持下的一种全新的教育模式，是军队院校现代化教学的重要组成部分。军队院校现代化教学工程建设的本质就是推进教学的信息化，最终形成信息化教学形态和模式。而军队院校顺利实施信息化教学、成功构建新型教学模式，关键在于要有一支具有信息化教学理念、信息素养好、信息化执教能力强、信息化教学学术水平高的信息化教员队伍。作为肩负神圣使命的军校教员，应积极顺应时展，以现代军事教育理念为指导，以培养信息化军事人才为目标，努力提高自身的信息化教学能力。为此，本文从教学理念角色、信息素养技能、教学设计实践和教学科研学术四个方面探讨军校教员提高自身信息化教学能力的途径，以期提供一些建议和参考。

一、树立信息化教学理念，处理好角色转变

信息化教学理念，强调以学员为中心，学员在教员创设的学习情境中，通过自行探究、相互协作、与教员交流探讨等方式进行学习，从而充分发挥学员的主动性和积极性，最终达到使学员对所学知识进行积极探索、主动发现、建构积累和运用创新的目的。在这样的理念下，教员的角色将逐渐从传统的传授知识的权威、教学实施的执行者转变为学员学习环境的创设者、内容体系的研究者、学员学习的引路人和辅导者。为此，军校教员要提高自身的信息化教学能力，必须首先树立信息化的教学理念，正确处理和积极适应角色的转变，强化以学员为主体的意识，注重为学员创设学习情境，根据学员们的不同需求和特点，进行知识技能的辅导、学习方法的指导和学习方向的引导。

二、增强自身信息素养，掌握和运用信息技术

信息素养是教员在教学的各个环节中利用信息技术与信息资源的意识和能力。军校教员信息化教学能力的提高必须以增强自身信息素养为基础，克服安于现状、保守畏难等消极思想，主动、积极地接触、掌握、运用信息技术和信息资源实施教学，自觉地获取、处理和创新各种信息，最终实现综合运用各种信息技术和资源重构学习环境的目标，达到情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面多层次要求。具体而言，可以从两个方面着手，一是熟练掌握信息技术及工具，二是广泛涉猎和运用信息资源。

熟练掌握信息技术及工具可以从两个方面入手。一方面是要熟练掌握与所授课程有关的硬件技术和工具及其操作方法，如：PC机、服务器、网络设备、嵌入式设备、电路模块等。对这些硬件的使用和操作集知识和对知识的运用于一体，是信息化教学能力的基点和平台；另一方面是要熟练运用所授课程可能将用到的各类软件技术及工具。软件在信息化教学实施过程中占有越来越重要的作用，课程内容借助软件技术往往能够准确形象、直观生动地表现出来，极大地提高教学效果。信息化教学常用的软件如Director、Authorware、Flash、Dreamweaver等，此外涉及不同专业还有一些与专业相关度较高的模拟仿真、虚拟演示等软件，熟练地掌握和运用这些软件，是提高信息化教学能力的必要条件。

在掌握信息技术及工具的同时，作为授业解惑的军校教员，如果不时刻注重广泛涉猎、运用各种信息资源，将这些资源与教学有机结合，信息化教学就无从谈起。如何收集各种信息资源？收集哪些信息资源？首先应及时跟踪先进教学理念方面的信息。先进教学理念对于军校教员进行信息化教学起着方向性的作用。应该通过充分利用教学研讨、进修培训、论文交流等各种渠道和机会，熟悉和掌握国内外先进的教学思想和理念，并结合自身情况和教学实际，将其转化为自己的授课思维，落实到信息化教学的具体实践中。再者，应全面搜集与自己所授课程相关的各类信息。任何一门课的知识体系都不是孤立的，要上好一门课，必须要全面地掌握与课程相关的方方面面的信息，为此需下大工夫去广泛搜集资料、学习消化，对于自己所教课程及其相关的内容了如指掌，知其然且知其所以然。还应注重收集新型教学手段和方法方面的信息。常有一些年轻教员对专业知识自己很熟，但在教给学员时，却往往不能把自己掌握的东西有效地表达出来、让学员易于接受。这就是缺乏适当的手段和方法将知识传授给学员。因此，教员应注重收集教学手段和方法方面的信息，通过不断探索、不断试用、不断改进，从而不断提高自身教学能力。此外，应重视全面涉猎政治、经济、军事、文化等各类信息。学员在学习一些基础理论和专业技术类课程时，由于涉及复杂的公式推导和抽象的概念表达，感觉到难以掌握和运用。如果教员通过各种渠道，广泛收集政治、经济、军事、文化、科技、教育等方面的信息，了解时代的最新发展，开阔视野，开拓思路，利用各种现代化手段，对这些信息进行加工处理，进行信息化教学时融会贯通，将艰深的理论用浅显的例子表现出来，将极大地提高教学效果。

三、积累信息化教学经验，深化信息化教学设计

信息化教学设计是在现代教育理念指导下，根据信息化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，以设计“问题”情境及促进学生解决问题的教学策略为核心的教学规划与准备。可以说信息化教学设计是教员开展信息化教学的思路、内容、方法和经验的结晶，是进行后续信息化教学工作的指南和操作手册，在很大程度上决定了信息化教学的效果。信息化教学设计的好坏是衡量一个军校教员信息化教学能力高低的重要标准之一。要提高信息化教学设计水平，除了应具备前述的信息化教育理念、信息技术和信息资源的运用能力外，还应当在信息化教学的实践中不断探索，通过解决信息化教学中的实际问题，在实践的基础上进行反思，不断积累经验。信息化教学设计与信息化教学实践是相辅相成的，信息化教学设计为信息化教学实践提供指导；反过来，通过在实践中不断积累信息化教学经验，又能够进一步深化和优化信息化教学设计。为此，应重视对信息化教学实施过程中遇到的问题、解决的措施、取得的经验及产生的教训等方面进行思考和总结，从中寻找有益于改进信息化教学设计的要素，进而持续修改和完善教学设计，将其用于指导下一次信息化教学实践，在这一良性循环中，不断提升信息化教学能力。

四、积极开展教学科研，反哺信息化教学实践

目前在实际中，一些军校教员对于科研工作存在着“重专业技术科研，轻教学理论科研”的现象，在对学科专业方面的科研项目上投入精力较大，而对教学方面的科研则重视不足。信息化教学需要改变过去灌输式的教学行为习惯，仍然依靠以前经验型的教学方式，将很难在信息化教学的浪潮中站稳脚跟，必须有意识地开展教学理论科研，下功夫研究新的教育思想，提升现代教育理论修养。从另一角度看，随着军事教育信息化的逐步推进，在信息化教学中涌现了很多新的教育思想和理念，这些理念是否适宜、在多大程度上适宜我们所承担课程的实际教学，还需要结合实际教学情况，做进一步的分析研究，才能实现先进理论的“本地化”。这也迫切需要我们军校教员加强教学方面的科研，加大对新的教学理论、思想、方法、手段的研究力度。为此，军校教员应当根据在教学实际中发现的信息化教学的问题，有针对性地、积极地、深入地开展分析研究，最终将研究成果反哺于信息化教学实践，解决实际教学问题，从而不断提高自身的教学理论学术水平，进而提升自身的信息化教学能力。

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