我的英语课堂“情境教学”来做主

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随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受。

一、用真实场景，引入情境

教学中，教师可以借助些真实的场景，引导学生进入情境。例如：在上5A课文At a music lesson， A PE lesson， Shapes这三篇课文时，教师可以抓住三篇文章的共同点，创设三个不同的情境。把孩子们带到音乐室、操场、美术室去上课，让孩子们真正地感受到一节融入音乐课、体育课、美术课的英语课。从而更好进入情境，激发学生的参与热情，达到良好的上课效果。

二、用多媒体放，创设情境

在课堂上，运用录像、投影，录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生怀着轻松愉快得心情，边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。例如：在教5B中的一课What is he doing？时，从电脑软件中找到了读书、走路、踏步、游泳等图片和影片，特别是他从学生喜爱的动画片中下载了一些片断，放给学生看，让学生根据生动的画面回答问题“What is he doing？”这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。

三、用趣味游戏，丰富情境

在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。例如：在学“head/eyes/

nose/mouth”等时，安排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：“Touch your head/eyes/nose/mouth”等，要求代表按指令指对部位，全体学生为评判员，用“Yes，you’re right.”或 “No，you’re wrong.”随时做出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

四、用生动表演，体会情境

在所学课文内容基础上，结合课文中有关日常生活内容，利用所学句型进行带创造性的表演，引导学生进入“生活”，让学生自己创造情景，积极思维，丰富想象。在运用语言过程中，巩固所学的知识，培养他们的能力。如在学完“Halloween”一课后，教师可以设计让学生分小组去购物的情景，购物是每个小学生已经拥有生活经验，在表演中，学生们用英语“挑挑选选”，自己亲身感知语言材料，充分调动了学生的学习积极性，培养即兴发言的创造思维能力。

“情境教学”这一重要方法对扩展教学形式，对培养和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果有很大帮助。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，所以我的英语课堂“情境教学”来做主。