对语文教学语言个性风格形成的三点看法
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语言艺术是课堂教学灵感的伴侣，语文课欲开学生“胃口”，更需讲究教学语言的艺术。笔者认为，语文教学语言艺术的最高境界是形成自己独特的语言风格，就这个问题，笔者谈以下三点看法：
一、注重语文教学语言的情感性
人的认识过程总是伴随着一定的情感反应或体验。认知过程与情感过程的产生和发展是相互影响、相互制约的。教师或教材陈述的价值标准，对学生来说是一种外在认知体系，只有通过有计划、有目的的情感陶冶，才会变为学生信奉的内在价值，因此在语文教学中尤其要重视情感的陶冶，这也是语文学科的人文性决定的。
语文教学中，教师表现情感的主要途径是语言，那么教师怎样才能强化教学语言的情感呢?
首先，教师对课文进行深刻的情感体验，挖掘丰富的情感因素，情动于中而形于外，从而使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。于漪老师说：”‘情’是文章内在的、固有的，教师只有自己真正动情，才能以情感染学生。”有的教师讲到愉快之处则语调明快，讲到愤怒之处则情绪激昂，讲到悲伤之处则声音低沉，这就是很好地发挥了情感语言的作用。
其次，教师要运用语言独特的情感魅力激发学生的联想和想象。联想和想象是以情感为动力的，若没有情感的推动，联想和想象的翅膀就难以伸展，更难以腾飞；同时联想和想象达到腾飞的境界，又会推动情感的发展，促进情感的深化，从而激起内心更强烈的情感。这就需要教师用忠实于原作品的情感语言，借助多种教学手段，再现课文所提供的艺术形象和具体场面，激发学生的思维，使学生的情感沿着作者的思路进入作品的情感之中，与作品表达的情感沟通，达到“神与物游，心与理合”的境界，实现读者与作品所描写的景物、塑造的人物、抒发的情感、论证的事理在情感上和谐共振。
二、强化语文教学语言的个性化
这是一个尊重个性、张扬个性的时代，语文教学亦不可抗拒。教育个性化已成为教育的主旋律之一。
语文教学实施个性教育，具有得天独厚的条件。首先，体现在语文学科的民族特点上，培养学生热爱祖国语言文字和热爱中华民族优秀传统文化的情感。其次，语文教科书上选有大量的有个性的作家写出的富有个性特色的作品，这些活生生的材料必将对学生的个性产生深刻而持久的影响。再次，语文教师本身的个性色彩，更能直观生动地给学生以潜移默化的影响。
学生无论是对传统文化的汲取，还是对作家作品的评判，都需要教师这个独特的个性来完成。那么，在语文教学过程中，教师的教学语言怎样才能体现这种个性化理念呢?笔者认为，最根本的应做到以下两点：
1.教师的教学语言，应挖掘教材个性特色，并以准确无误的信息传达给学生
这是语文个性化教育的切入点与突破口。语文教材中的每一篇选文，从题材的选择，主题的提炼到体裁的运用，从对生活的思考方式到感情的表达习惯，从审美趣味到语言特色，无不呈现出作者各自不同的个性特点。正是这些不同的个性，我们才能感受到李白的浪漫、苏轼的豁达、鲁迅的冷峻……而当前的语文教育恰恰对教材的个性特色没有引起足够重视，教材的个性特色并没有被教者真正认识、领会和挖掘。讲作家、作品，过多强调政治内容，关注“人民性”“思想倾向”等等，往往忽略人物的成长经历及所处的时代，讲艺术性过多；强调文体方面的特征，往往忽略作家独特的感情表现方式、表达视角等等。这样的语文课堂教学，只讲共性，丢了个性，语文教学势必会陷入死胡同。
因此，语文个性教育，教师首先应打破那种僵化的教学模式，充分挖掘教材个性，用忠实于作家、作品个性化的语言，尽力表现作家、作品的个性。
2.教师的教学语言，应充分展示自己的个性特色
我们强调挖掘教材个性，更强调通过教材的传授展示教师个性。每一位语文教师都是一个独特的个体，由于思想认识、社会阅历、性格爱好等诸方面的差异，对教材的认识、处理，必然会烙上鲜明的个性印记，这种印记贯穿到引导学生品味语言、探究思路、把握主旨、鉴赏意境的整个过程之中。“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。同样，一千个教师对同一篇文章会展现一千种不同的个性。面对《背影》，有人从全文出现的四次“背影”突破，有人从分析四次流泪突破，有人则从结尾对父亲的思念突破，有人则从全文仅有的五句有声的对话入手，挖掘其背后蕴藏的思想情感，从而表现出教师教学强烈的个性色彩。
三、强化语文教学语言的风格化
作家语言的最高境界是形成自己独特的风格，同样语文教学语言的最高境界也是形成自己特有的教学风格。每一位语文教师由于性格、年龄．经历、才情、禀赋、修养、习惯及个性的不同，必然会在教学语言的选择上体现出相应的风格个性：或质朴丰实，或华丽典雅，或幽默机智，或妙语连珠，或稳重凝练，或有条不紊……可谓各领，异曲同工。
每一位教师应根据自身的条件来发挥自己的优势，逐步形成自己独有的教学语言风格。但这并不排斥学习别人语言的长处，关键是博采众长化为适合自己的东西，为己所用，从而高扬个性，形成自己独具个性的教学语言风格，这是衡量教师教学成熟的重要标志。
愿我们每一位语文教师都能用好我们手中的武器――语言，“导演出有声有色的话剧来”。
山东省日照市南湖初级中学（276800）