培养学习兴趣,抓好英语入门教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇培养学习兴趣,抓好英语入门教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
作为一名中学英语教师，怎样抓住新生的好奇心理，培养他们学习英语的爱好与兴趣，对学生以后学习好英语至关重要。因此，如何使学生认为英语学习不仅是为了升高中、上大学，而且是求知的需要，是生活的需要，成了我教学的重要课题。
一、上好第一课，播撒兴趣的种子
中学生好奇心强，求知欲强烈，对未知的事物充满探索欲望，而这正是学生学好英语的有利因素。由于在小学三至六年级时，他们已经初步学习了英语。因此，对于七年级学生来说，英语看似是一门新学科，其实随着社会的进步与发展，随着中国与世界的接轨，英语早已融入了他们的日常生活中。让学生们了解原来生活中处处可见英语，学了英语以后就能更好地了解世界、了解生活。在与学生初次见面时可以用简单的英语跟他们对话或让学生用所学习的交际用语进行师生、生生交流，对于表现积极的学生给予表扬，给他们起个英文名字，这些都可以让学生带着兴趣与好奇心去进一步学习英语。
二、教法灵活多样，选择最佳方法，采用多种活动进一步加深兴趣
学生有了初步的兴趣，教师就要在教学时充分利用多种教学手段和教学方法来进一步培养、巩固学生的学习兴趣。
1.利用实物、挂图、幻灯、多媒体等进行直观教学，将抽象的事物具体化、形象化。例如我在教关于“季节”的单词时，分别展示表现四季特征的四张画面，使之与颜色相结合：Spring is green，summer is red，autumn is yellow，winter is white.同时，教学生两组形容词warm-cool、hot-cold，然后教唱英语歌曲“Season Song”，这样使学生在欣赏美丽图画的同时，也掌握和复习了多个相关单词。图片、实物、模型用起来简单方便，且容易被学生接受。教师可以把日常生活中常见的物品，运用于初中阶段语言学习之中。例如，教师手中拿一个苹果问学生：“What’s this？”学生很快回答：“It’s an apple.”教师指着桌子上的书问：What’s on the table？”学生会回答：“It’s a book.”这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生注意力，给学生留下深刻印象，消除学生认为英语难学的恐惧心理，使他们思维活跃，处于最佳的学习状态，收到良好的教学效果。
2.适当运用简笔画、剪贴画，强化学生的形象思维能力，使学生对知识有更清晰的印象，理解更透彻，变抽象为具体，提高学生学习英语的兴趣。例如在教There be句型时，我充分利用了简笔画。我在黑板上分别画出了a river、a boat、two boys、some trees、a hill等，一边画一边描述：There’s a boat in the river . There’re two boys in the boat. There’re some trees on the hill.以此增强学生对There be句型的形象理解。简笔画在单词教学中也能起到很好的效果。比如教学动物的单词，就可以把这些动物的简笔画画在黑板上，指着图引导学生说出相关的单词，学生顿时兴趣大增，不仅能饶有兴趣地跟着老师说，而且能把单词和图像直接联系起来，不费多大劲就把单词记住了。再者，设计富有装饰性或幽默的剪贴画，贴在黑板上，既生动省时又激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。
3.充分运用情境，以学生为中心，让学生在做中学，提高学生学习的兴趣。学习英语最终是为了能够运用英语，教师要把英语学习与实际生活相联系，创设教学情境，让学生把学到的知识在情景中实践、运用，在生活中锻炼、提高，摆脱“哑巴英语”的窘境。新教材中，如“商店购物”“问路”“看医生”“打电话”等情境都十分贴近生活。我在教“购物”这一课时，先问学生：“What’s the weather like？”学生回答：“It’s very hot.”我接着说：“I’am thirsty. I’d like something to drink.”然后拿出准备好的水、可乐等饮料摆在桌子上，自然地引出买东西的交际用语。然后再让学生进行小组对话或表演等实践活动，并指导学生对话时带着表情伴以手势、动作，对于表现优秀的小组，给以奖励和鼓励，激发全体学生参与课堂的积极性与兴趣，努力营造英语学习的语言氛围。
4.采取各种有趣的方法帮助学生记忆。学好英语，首先要打好基础，要多读、多背、多记，但是机械单一的读、背、记最容易让学生觉得枯燥乏味，从而失去学习兴趣。常常有学生为记单词而苦恼。教师可引导学生从英语的读音规则、构词方法等方面寻找一些规律，帮助学生快速记单词。此外，在记忆有些单词时，可借助一些有趣的“方法”。初中学生容易把英语字母错读成拼音，我在纠正学生错误的同时，把它变成记单词的一种方法，如在记忆序数词的特殊变化时，我编成“基变序，有规律，词尾加上th，一、二、三，特殊记，词尾字母t、d、d.（first，second，third），八减t，九去e （eighth，ninth），f来把ve替，单词ty作结尾，ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位即可以”。学生在掌握了这些方法后，记忆的效率显著提高。
综上所述，当学生在学习过程中获得成绩时，老师要适时地给予鼓舞、赞扬，让学生体会到成功的喜悦，他们就能感受到学习的快乐；和谐、融洽的课堂氛围能拉近师生关系，提高学生的学习效率。因此，教师要善于发现学生身上的闪光点，多鼓励、表扬，激发学生学习英语的兴趣，消除学生对英语学习的畏惧情绪，课堂上鼓励学生大胆发言，给他们提供表现自我的机会，帮助他们树立“我能学好英语”的信心，使其不断体验成功的喜悦，从而发挥最大的积极性，长期保持对英语的学习兴趣，对于学生的英语学习是十分有利的。
（作者单位：河南省许昌市襄城县双庙一中）