小组游戏竞赛

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以往的古诗文复习，练习巩固环节多是让学生笔答或口述。内容一般是背诵、默写、理解诗文思想内容。一首首、一篇篇都是这样机械单调地背、写、说。语文成绩好的学生积极性很高，复习效果也不错。学困生自来就吃力，惰性又强，在背诵、听写时根本没有或者说很少有成功的机会和喜悦，复习效果自然很不理想。后来在复习中。我尝试了合作学习方法之一“小组游戏竞赛”法，一改往日好学生更好，差生更差的两极分化现象，给每个学生都提供了展示自己和获得成功的均等机会，收到明显的学习效果。

“小组游戏竞赛”法是由迪沃里斯和斯莱文设计的一种小组学习方法。在这种方法中，学生都作为不同的小组代表，同成绩与自己相当的其他小组成员展开竞争。比如用这种方法复习八年级语文下册教材中两个单元的古诗文内容，明显有以下优点。

首先，合理分组。每组按学习成绩好、中、差分为四人，依照学生的组织能力、语文学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组公平竞争打下基础。

其次，把一部分学习权利交给学生，分工明确，目标明确。小组中每个组员都有自己明确的任务，也有小组共同的目标。通过承担互补或互联的任务，思维互动、智慧互动，让个人的目标与集体的目标达成一致。小组游戏时培养了合作技能。小组得到认可又鼓舞了士气，使组员团结一心，更有积极性迎接下一轮的挑战。作业单和测试单同样给小组成员提供了分享智慧和经验的机会。

再次，这种方法也给学生提供一个展现自我和获得成功的机会。因为是奖励团体，要求每个学生都参与讨论交流，人人都有机会表现、也需要人人尽力，小组中每个组员都要努力、尽力、竭尽全力为自己得高分，才能为小组争得荣誉。因此，在课前，很多中等生都更加努力。好学生也积极为别人提供帮助。就连差生也捧起书本。看书下注释，反复背诵以及默写诗文语句，很着急很忙碌的样子。这可是语文学习中难得一见的“景观”。

运用“小组游戏竞赛”方式复习古诗文内容，在课前要有充分的考虑和准备，设计好教学流程，考虑好教学细节。竞赛内容很多，各项竞赛环节怎样紧密衔接都要考虑周到。计分员是学生，整节课忙于统计分数，不能参与竞赛过程，就失去了巩固知识强化记忆的机会。所以，用“小组游戏竞赛”法复习或学习时，要考虑计分员的恰当安排，也可以请任课教师帮助计分。

(作者单位　吉林省通化县富江乡学校)