“师徒结对”加速学校的教师队伍建设

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所谓“师徒结对”，就是有经验的教师与年轻教师结成对子，并制定出培养计划，指导年轻教师备课、听课、评课，肯定他们的优点，找出不足之处，帮助他（她）们树立信心，做好教学工作。这一举措可以让年轻教师尽快入门、尽快成长，提高年轻教师的整体素质，加速学校的教师队伍建设，从而带动学校的整体发展。本文从三个方面谈谈我校的“师徒结对”制。

一、必要性

新教师最大的缺点就是教育教学经验不足。进入教师队伍之前，年轻教师只知道教师是一个神圣的职业，并一直乐观地享受教师所受到的尊重，却不知道教师所承受的压力有多大。工作之后，他们深刻地体会到教师肩头的重任。繁重的课时量，来自教学的压力与学生和家长的压力；经验的缺乏，情况的生疏，使初上讲台的他们总是不能很好地处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。

二、实施方案

为了保证“师徒结对”制的时效性，我校采取了以下措施：

1.在指导教师的指导下，年轻教师每学期初制订出学期教学计划、培训计划及自学计划、理论学习计划。

2.每周至少听两次指导教师的课，每个月至少听两次同一备课组的课、两次同一学科的课。

3.提前一周把下周教学设计、教学进度以书面形式报交指导老师审阅。每月至少用一课题以说课形式向指导教师汇报并听取指导意见。

4.主动邀请指导教师参与本人的教育教学活动，每月主动找指导老师进行一次教育教学体会、心得交流。

5.在指导教师的指导下，向全校展示自己的教学设计，尽量做到每一学期承担一课时组内的教学公开课，汇报师徒结对的成果。主动承担市级以上学科竞赛、学科教学观摩研讨课、优质课比赛等竞赛活动。

6.学期结束，应总结一个学期以来向指导教师学习的所得，以书面材料交教科室。听课笔记在期末交教科室检查。

7.及时做好教育教学总结，每一学期期末除了上交一份教学总结，每一学年应有一篇教育教学论文参加校级汇编交流。

三、实施效果

我校通过采取“师徒结对”制，在老教师的引领下，我校年轻教师做到了在三年内：一年站稳岗位，二年突出风格，三年可挑大梁，我校年轻教师的发展呈现出由“入门型”逐步向“经验型”转变，“经验型”逐步再向“学者型”发展的特点。做到了让年轻教师尽快入门、尽快成长，整体素质得以提高，带动了我校的整体化发展。

（作者单位 河南省洛阳市第二中学）