为寻找金子而来

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曾有一位记者问卡内基，为什么可以成功雇佣到40余位百万富翁为他工作时，卡内基回答说，当他雇佣他们时他们都不是百万富翁。那个记者继续问道，那你是如何开发他们的能力，使他们都成为百万富翁的？

“就像挖金子一样开发他们的能力。”卡内基解释道，“当你走进一个金矿，你希望能移开无限的泥土沙石从而获得一盎司的金子，但是你要记住，你并不是为了寻找灰尘才走进这座金矿的，你是为了寻找金子。”

看到书上这个小故事，不由得会心一笑。为了寻找金子，一个多么令人感动的提点！作为一名老师，走进学校，走进孩子们中间，恰恰如同采矿者走进一座金矿。我们期待很多品质优良的金子就在地表，不需要费什么大的力气就能让他们闪闪发光。而实际上，很多金子都是深埋地底，那些一层又一层的泥土和沙尘足以磨掉我们的信心，让我们忘记了我们是为了什么而来，然后叹息下去，继续在灰头土脸的状况中机械地挖掘着什么。仿佛每天就是和学生斗智斗勇，天天被学生们的顽劣、懒散、自私、蛮不讲理、毫无进取折腾着、消耗着，工作变得怠倦、烦闷，到后来甚至忘掉我们从事教育工作的初衷，最后连日子也变得索然无味。为了寻找金子，像采金者挖采金子一样地寻找孩子们的闪光点，找到他们的兴趣点，发展他们的才能，这才是我们当一名老师的初衷，才是我们教育工作者应该终身保有的念头。

想起了一个叫达达的学生。他是我新接手的五年级41班的学生，这个班表现差、成绩差，全校闻名。特别是达达，这个当时还不满10岁的孩子，因为几件极其顽劣的违纪事件在全校师生中“声名远播”，俨然就是班级纪律的破坏大王。这个破坏大王很有号召力，班上一群没有“脑子”的男生都是他的粉丝，干起坏事来一呼百应。“擒贼先擒王”，看来，要转变班级的班风学风，还要从这个孩子下手。

我先采用一些常规的批评教育方法调整其他孩子的不良言行习惯，将一些常规纪律在班上三令五申，并大力表扬其他有点滴进步的男孩，弄得他颇有点失落感。接下来，便是寻找一个切入点，擒住这个“王”。星期三，大扫除。同学们都各就各位了，达达清理阳台，工作进展快到尾声，扫公共区的同学将用过的拖把直接放到阳台就走了。达达整个人便在洗池里站着，非常用力地踩洗着那些脏拖把，衣服几乎全湿了，他也浑然不觉。这个小小的背影突然让我感动！这得要多大的耐心、多么的细致、多强的责任心才能够做到！“达达，你真棒！”我由衷地向他伸出了大拇指。我想，我找到了最佳切入点。

第二天，我特意安排了时间，和孩子们探讨这件事。达达的这个行为上升到了对集体的责任心这个层面，让他在同学们心目中获得了正面形象。同学、老师的鼓励和肯定是点亮动力的“火星”。之后我又和他的父母取得联系，以期形成家校合力。一个学期下来，达达脸上的笑容越来越灿烂，越来越自信。

亲爱的老师们，当我们手拿放大镜去寻找孩子们的优点时，我们会发现，即使是最顽劣的孩子，也会有很多优点，有些甚至让我们叹为观止、自愧不如。原来这世界并不缺少金子，而是缺少发现的眼睛和一颗有爱的心灵！请记住，我们是为了寻找金子而来！