深入浅出诵经典,畅所欲言话人生

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教学片段：

一、初读，读准字音，读出古文节奏

1.一听音频范读，读准字音。

2.二听音频范读，读准节奏。

（师：相机指导“也已”固定结构，语气词“焉”）

3.配乐读。我们常看到古人读书时，头和身子会摇晃起来，那是因为他们掌握了文章的内在韵律，读得入迷了，我们也可以试试。

同学们，文章会读就行了吗？（板：读，想）

二、再读，读懂意思，体会学习态度

1.下面请同学们一边看课文，一边对照译文，用心默读，思考每一则言论是什么意思。

2.同学们读书可真用心，老师奖励大家玩一个游戏，叫“对话穿越”。

规则：一方说文言文，一方说相对应的白话。就这样你一言，我一语来对话，准备好了吗？

3.同学们，我们刚才在游戏中明白了孔子这四则言论的意思，但“纸上得来终觉浅”，怎样才能让书上的知识在我们心里活起来呢。我们继续来读孔子的言论，想想自己的体会。读着读着，也许你的眼前就会浮现一个词语，一句名言，一个听过的故事，甚至发生在自己生活中的一组画面。

4.师带领学生学第四则。比如当我读到第四则“择其善者而从之，其不善者而改之”时，我就感触特别深，因为刚才这个小朋友读书时是用心读的，晃动着小脑袋，投入得很，我以后也要这样来读书啊，这大概就是“择其善者而从之”吧。同学们，联想一下我们平时的生活，这样的事情应该不少，谁能来说说呢？

（板：择善）

5.相信其它几则中也会有让你感触特别深的，自己选一则，读读再想想，等会来交流一下。

6相机交流：哪一则给你感受最深？

（1）师引领交流第一则：读着读着，你联想到了什么？

过分追求吃、穿、住这些方面的东西，就没有时间、精力去学习。难怪自古以来的君子都喜欢安平乐道，安于贫穷，却能追求自己的信念，不断学习，积极进取。（相机理解：就、正）

拓展古诗《劝学》，交流勤学名言。谁来学学孔子读一读？（板：好学）男生齐读。

（2）第二则：由，还有个名字，叫子路，小孔子9岁，为人直率莽撞。如果我们身边也有这样的同学，遇上了难题也不提出来，或是吹嘘全会了，或是胆小怕事，不懂装懂，你该怎么来劝告他呢。（板：求知）喜欢的站读。

（3）第三则：孔子之所以有如此高的成就，是因为他15岁就立志于学，一直到70多岁，真是活到老学到老，就是因为他有着“学而不厌”的精神。听故事《孔子学琴》，哪些同学也在学琴？不管学乐器还是学习其它本领，对照孔子的做法，你想对自己说什么呢？你来谈谈对“学而不厌”的理解。

三、指导背诵

看来，孔子精辟的言论不仅告诉我们应该拥有怎样的学习态度，还指导我们怎样去生活，去学习。让我们把这几则名言牢牢铭记在心中。

四、拓展延伸

师小结：同学们，你看仅仅是孔子《论语》中的一篇文章就告诉我们这么大的启发，真是了不起！难怪北京师范大学于丹教授曾说：“《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。”

就让我们从读好《论语》开始，用边读边想的方法来阅读国学经典，领略中国传统文化的精髓。

教学反思：

雅言传诵文明，经典浸润人生。《论语》是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。在教学目标的设定上，我希望让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养积极向上的人生观、健康坚定的价值观和乐善好学的品格和气度。当然也想借这篇短小精炼的文章来让学生感受《论语》语言凝练、意义深远的特征，并激发学生对文言文的兴趣，提高学生阅读经典的能力。

但是《论语》篇目基本以孔子及其弟子的言论为主，距离学生年代久远，语言深奥难懂，对于三年级的孩子来说，朗读拗口，理解有难度，单单诵读就很枯燥。怎样让这些经典与生活结合，设计上化难为易，形式上化枯燥为生动，教学上能深入浅出，让学生觉得《论语》其实很生活化，它离我们很近，是切合现实生存的智慧。这是摆在我面前的最大难题。

经过反复试教，学校“经典诵读与师生语文素养提升研究”课题组成员的集体研讨，确定在教学实践中采用三个环节贯穿始终：读准读懂、熟读成诵、学以致用。在读准上，我利用二听录音，引导学生学会听音，学会辨音，学会读音和节奏。特别是让学生在初次听音后作友情提醒：“谁来提醒大家，特别要读准哪个字的字音？”老师让学生分析原因（通假字、多音字、生僻字的读法），再让学生说文言文除了读准之外还要注意什么，学生马上作出了回答，读出停顿、读出韵味，接下来我让学生试着模仿古人摇头晃脑地读出韵味来。老师重点强调几个句子后，我继续追问，这样的文言文会读就行了吗？接着老师通过一个学生感兴趣的游戏“对话穿越”来初步理解言论的意思。但“纸上得来终觉浅”，要深入理解文章意思，让书上的知识在我们心里活起来，才是真会了，于是老师引导学生通过边读边想的学习方法来结合自己生活中的具体情境，体会孔子言论的实际意义，并让学生运用论语中的句子，用来指导自己的言行。现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，《论语》的内容相当广泛，两者联系，尤其是把《论语》与学生提到的问题挂上勾，对学生的启发是很大的。因此最后引导学生背诵，便会水到渠成。

经典教学的课题开展使学生们面向文化经典之大海，欣赏到春暖花开之景象，这样的教学实践正一步步地开阔学生的眼界、提升着他们的思想境界。“路漫漫其修远兮”，在以后的研究与教学过程中我们将不断实践，不断探究，让我们的经典诵读的教学之路越走越宽阔。