激发兴趣提高语文课堂效率

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【摘要】在语文教学中，兴趣教学，对于培养学生的思维判断能力，尤其在开发学生智力，培养鉴赏力、想象力方面占有举足轻重的地位。因此，教师要对初中学生进行语文素养教育，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

【关键词】语文教学 激发兴趣 课堂效率

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育中的作用。进入初中后，学生随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行语文素养教育，提高他们语文能力的良好时机。

1.激发兴趣是培养能力的前提

一个人对感兴趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起丰富的想象和积极思维，产生愉快体验，并能够在从事与他有关的活动中用意志克服困难而不感到疲劳。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就表现出教师在教学中要认真激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲，使学生乐学。学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是思维的培养和能力的提高的内在动力。由于学习兴趣的存在，通过对科学知识的学习、应用，一方面使学生感受到自我能力在不断地提高，另一方面可以使学生感受到应用知识的自由与快乐，从而激发出更大的求知欲，求知欲又促进了能力的提高，能力又促进了对客观世界的深入认识。周而复始，进而使学生由苦学变为乐学，由厌学变成勤学，在学习中始终充满着无限的活力与生机。然而学生的学习兴趣并非天生，如何有效地激发学生对语文的学习兴趣？

1.1 以爱心呼唤学生兴趣。充满师爱的课堂才是和谐的课堂。大教育家孔子很早提出“有教无类”的主张；指出了师爱的重要性。在这里我所倡导的爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。无论学生的成绩高低、长相美丑、家庭贫富，教师都应一视同仁。在课堂上给每一个同学平等的学习机会，关注每一个同学的成长过程。立图让所有的同学都能快乐的学习，健康的成长。一个亲切信任的目光，一句热情鼓励的话语，一个肯定表扬的手势，都会让学生真切地感受到爱，从而喜欢老师，喜欢上老师的课。这正是所谓的“亲其师，信其道”。课堂应充溢人文关怀、传递人性激励、赋予生命期待，使课堂拥有适于智慧生长、思维对话的“温度”，让思维对话成为阳光对话，让学生体验到课堂交往的快乐，收获课堂学习的愉悦，感受课堂生活的温馨，让课堂成为生态课堂。

1.2 以独特的教学风格激发学习语文的兴趣。网络时代，信息发达，在语文教学中，只有教学内容丰富而又新鲜，才能激发“后八十年代”甚至“九十年代”出生学生的好奇心。为此，在课堂教学中，一是在广度上拓展外，还在深度上开掘，讲他人之所未讲，发他人之所未发；二是联系现实，与生活接轨。课堂上，应该时常就着国际国内的时事“热点”、“焦点”发表看法并引发争议――艳照门事件、汶川大地震、巴以问题、世界经济危机、城乡清洁工程……恰倒好处的引入，引发兴趣，活跃思维，开阔视野。将历史故事、时事热点、人生感悟、警句名言，信手拈来以为佐证。讲一首诗，常常抻出一串诗与之比较；讲一篇文，常常举出数篇作它的陪衬。如鉴赏苏轼的词《念奴娇・赤壁怀古》，为了求得“知人论世”、“知人论诗”之效，介绍作者时，可从苏轼的政治遭遇讲到其文学的成功，从其人生态度讲到其作品的风格，进而讲到苏轼对宋代词风的影响，再进一步升华到个人遭遇与文学成功的关系。由此，学生对苏轼及其作品有了相对全面、深入的了解。还有在授课表达中，辞藻的派遣、句式的选择、妙语的穿插，我们教师都要用心揣摩，刻意雕琢，务求尽善尽美，以期营造一个良好的语言学习氛围，使言语表达的内容和言语过程都具有人文性，给学生以“立体”的、潜移默化的影响。我国著名的教育家于漪说过：“我要让我的学生在我的课堂上‘如沐春风’而不是‘如坐针毡’。”是呀，如果教师能以广博，鲜活的知识激发和满足学生的求知欲望，并能将知识浅显生动并不乏幽默地表达出来，让学生沐浴在春风里，汲取太阳的光辉那是多么快乐和惬意的课堂！

2.兴趣是和谐高效的语文课的酵母

古人云：“乐此不疲。”兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探索，使他成为伟大的科学家。发明大王爱迪生仅受了三个月的正式教育。是他母亲的引导和他自己对一些不解之谜的浓厚兴趣吸引他坚持不懈探索，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明只有兴趣才能提供不竭的强大的学习动力。因此我们要完成语文学科的人文性教学任务，只能依靠激发兴趣这一策略。

目前，由于市场经济冲击，许多高、初中学生缺乏正确的学习目的，加上中学，尤其是初中，普遍存在教学方法、复习考试及评价做法过于单一，造成学生在语文课堂无精打采，严重影响教学效果。要改变这种状况似乎很难，但激发学生对语文的学习兴趣，设法提高课堂教学质量不失为医治“厌学症”的一剂良方。心理学原理告诉我们，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是激发学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。有兴趣，内心活动包括情感和智慧是统一的、积极的、满意的；反之，内心是强求的、被动的、行动上是服从的但内心是厌恶的。长此以往，心理健康也必受影响。所以要把激发兴趣作为改革课堂教学的一个重要原则，创造出一个和谐、愉快、振奋的课堂氛围。学生的学习积极性和学习兴趣与学习成绩密切相关，这已成为老师们的共识。

鸟儿在广阔自由的天空中才能展翅翱翔，花儿在清新湿润的空气中才能竞相开放，学生在轻松和谐的环境里，才能高效的学习，健康的成长。因此，构筑一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。所以，只有构建和谐高效课堂才能促进学生健康成长。