有效提高课堂效率刍议

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课堂是学生活动的主要场所,是学生主体地位得以实现的主要阵地。课堂教学是实施素质教育的主渠道,是彰显教师能力的主要方式,课堂教学效率的高低直接影响教学质量的好坏,影响教师的声望,影响学生的前途。所以,提高课堂教学效率是勿庸置疑,不可小觑的。那么我们应如何才能真正的提高课堂教学的效率呢?我个人认为有以下几个方面值得注意:

一、课前准备

课前准备远不是一个备课二字就能解决的。“台上一分钟,台下十年功”,何况这是台上40分钟呢?“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师没有扎实的学科知识和教育知识,没有高尚的道德情操,没有对工作的热爱对生活的热情,又谈何能教育好学生呢?诚然,也得备课,让课堂教学这一特殊的活动能做到有的放矢,有重点地进行。备课不等于写教案。备课既要关注学生的学习方法,学习态度,对原有知识的掌握情况,学习习惯,认知活动,知识结构,生活经验,学习潜力等,又要关注学生的生活;同时还得关注教师自己,关注自己传授知识的方法,在教学过程中可能出现的情况,预设什么样的目的等;再者就是灵活变通地运用教材,以教材为蓝本,结合学生的实际情况整编教材。

二、课堂教学

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,必须“硬件”(教师的学科知识、教育知识,学生的生活经验、综合素质等)与“软件”(教学内容,教学目的等)都兼容到最佳状态。这就要求教师要做到:

1、准确把握教学时间,明确教学目的,突出教学重点

一节课虽说有40分钟,然而学生能够集中精力的时间超不过20分钟,即是说有效利用的时间不足20分钟。要提高课堂教学的效率,达到短时高效的话,教师必须根据本班学生的实际情况,结合自己的教学内容,有目的有重点地充分利用这20分钟的黄金时间,尽最大可能挖掘学生的实际潜能,提高学生的综合素质。

2、准确把握教学节奏

教学节奏即是师生的互动,是师生的“静动”互补。只有“静”,课堂成为老师独演的舞台,学生就会被动,从而感觉乏味、单调,导致注意力分散;光有“动”,也不成为教学,一味的自主、合作、探究,造成学生疲劳,浪费课堂时间,而恰恰只是事倍功半的效果。所以教师得充分发挥师生的双边作用,让学生积极参与问题的研讨又不失教师的主导。教学节奏的把握还得讲究“疏”与“密”的技巧,对于非重点内容,学生自己都能懂的部分,应该放手让给学生,教师只作粗略讲解,可以快节奏进行;而对于教学的重难占部分,则必须浓墨重彩,认真描绘,须得慢动作,要留出足够的时间让学生思考、讨论、交流,老师的语速也得放慢,让学生得以消化。

3、灵活运用教学技巧

注重新课导入,激发学热情,注意知识点的衔接、前后语言的过渡,使课堂结构自然、紧凑。提炼教学语言,追求教学语言声情并茂,情境创设的流畅美;讲究文采生动活泼的幽默美;抑扬顿挫,张弛有度的节奏美;字正腔圆,铿锵有力的庄严美。努力使课堂充满情趣,让学生在愉快有氛围中轻松地习得知识。

4、高昂饱满的工作热情

教师的情绪不仅影响自己的思想,更会对学生的感知记忆、思维想象等认识活动产生重要影响,久而久之会对学生个性的形成产生重大的影响。所以,教师要用高昂的热忱去感染学生,激发学生积极的情绪体验,产生共鸣,最大限度地发挥学生的主观能动性,从而提高学习效率。

三、课后反思

反思是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所做的的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程。一堂课下来,教师须得对自己进行积极的、有效的反思。反思自己的各种知识、技能;反思课堂效果与预设目标的差距;反思学生在课堂中学得的知识、技能等。反思教学主体的合理性,教学目的合理性,教学工具的合理性,以形成自身的教学经验,再运用到教学过程中,以便更快更好地提高课堂教学的效率。

总之,课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,提高课堂教学效率的种种方法将是仁者见仁智者见智。不过,课堂教学效率的提高,关系到学生综合素质的提高,关系到教学质量的提高,关系到教师的切身利益和社会声誉,深在课堂教学第一线的我们须得深入研究、积极探索,想尽千方百计来提高课堂教学的效率。