新课标版高考物理试题的“新”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课标版高考物理试题的“新”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

进入21世纪后，在国际课程改革的大背景下，我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来了。2003年4月颁布《高中物理课程标准（实验）》，江西省于2008年实施新课程实验改革，课标版与大纲版有了很大的变化，笔者就高考试题与大纲版试题的不同体现作以下几个方面分析。

一、充分体现课标理念，重视物理思想方法考查。

课程标准注重对学生进行物理思想方法的渗透和能力的培养，尤其强调学生要自主学习，那么，高考试题是如何体现新课改精神的？对照近两年的课标卷物理试题便不难看出：2010年高考注重考查学生的图象分析能力及解决问题的能力；2011年高考则试图从最基本的物理学方法角度来考查学生的学科能力，如控制变量法、等效替代法、图象法、估算法以及归纳与比较、分析等，题量虽少（由原来的19题减为16题），但对基本方法的考查比2010年更多样。

二、新课标试题重视基本概念的考查，所考察的知识面比以前更广。

高考试题改变以往的对公式的掌握，重点考查考生的知识面、生活常识、对现代技术前沿的关注、物理规律的使用范围等，这就要求我们按照《考纲》所列的知识点，进行全面的复习和梳理，以不变应万变，不可存侥幸心理。在复习过程中千万注意不能夹生饭，要把基础打牢，对概念要吃透，不能模棱两可。

新课程高考试题注重理论联系实际，注重联系中学教学实际、联系社会生活实际、联系科学事件、联系前沿科学的动态和发展。试题情景的呈现和设问的角度具有一定的新意，考生觉得很熟悉，但又有一定的陌生度，虽然考查的都是基础知识和基本方法，但却隐含着对考生运用物理知识解决实际问题能力高低的鉴别。例如2011年全国高考物理卷第18题，此题是以人教版新课程教科书中例题为雏形，源于生活，高于教材，体现新课标精神。

三、选考部分命题难度降低，重点突出。

由于选考部分命题仅限于模块内综合，所以考查要点较为明确，注意突出选修模块内的重点知识，选考部分以选做题形式考查，每道选做题包含两小题：选择题、简单计算题各一个，整体难度降低，但也应该引起广大师生的高度关注，在复习过程中发现往往选修部分题目不难，可能得满分的人很少，主要是我们没有足够重视修部分的学习。在复习中存在侥幸心理，觉得选修【3～4】和选修【3～5】只要会做一个模块就够了，这样风险太大。

四、侧重实验设计综合能力的考查

实验题在高考中占有重要位置，这个保留了《大纲版》的风格，这也是物理学科特点的具体体现。从试题显见，实验能力的考查不再仅限于教材中的实验，更侧重于实验的设计性和探究性，体现了“重视科学探究，强调过程方法”的新课程理念，要求考生能够运用自己学过的物理理论应用于实验，包括设计、选择实验方法、实验仪器去处理问题。

例1（2011年全国高考理综卷第22题）：为了测量一微安表头A的内阻，某同学设计了图1所示的电路。图1中，A0是标准电流表，R0和RN分别是滑动变阻器和电阻箱，S和S1分别是单刀双掷开关和单刀开关，E是电池。完成下列实验步骤中的填空：

（1）将S拨向接点1，接通S1，调节 ，使待测表头指针偏转到适当位置，记下此时 的读数I；

（2）然后将S拨向接点2，调节 ，使 ，记下此时RN的读数；

（3）多次重复上述过程，计算RN读数的 ，此即为待测微安表头内阻的测量值。

本题涉及考生熟悉但有一定新意（等效替代法）的实验原理，很好地考查了考生实验设计、数据处理等基本实验能力。这就要求学生对教材中的实验原理图、实验过程要非常熟悉，不管设计怎么变，其核心是一样的，考查考生的灵活性。

再如实验题第23题，考查实验的全过程，特别是最后对数据的处理，要求学生能总结出多次实验的共同点是质点通过光电门乙时的速度相同，即运动学公式中末速度相同，然后再用末速度、时间、加速度表达位移公式，应用公式不呆板。而且连续两年都考查了直线运动图象的绘制与分析，体现对物理学探究过程以及误差分析能力的考查。

五、注重综合能力的考查

新课程试卷，在强调学科知识的同时，每一个试题都有明确的能力考查立意，强调考查考生运用物理知识对实际问题进行分析、推理综合和判断的能力。

例2（2011年全国高考江西理综卷第25题）：图2中，在区域I（0≤x≤d）和区域II（d＜x≤2d）内分别存在匀强磁场，磁感应强度大小分别为B和2B，方向相反，且都垂直于Oxy平面。一质量为m、带电荷量q（q＞0）的粒子a于某时刻从y轴上的P点射入区域I，其速度方向沿x轴正向。已知a在离开区域I时，速度方向与x轴正向的夹角为30°；此时，另一质量和电荷量均与a相同的粒子b也从P点沿x轴正向射入区域，其速度大小是a的1/3。不计重力的两粒子之间的相互作用。求：①粒子a射入区域I时速度的大小；②当a离开区域II时，a、b两粒子的y坐标之差。

该题考查了学生对带电粒子在磁场中的运动这一知识点，体现了以能力立意为主线的命题思路与特点。题中涉及的物理情景、物理知识和规律都是学生比较熟悉，甚至在平常训练中出现过，因而大部分学生都不感到陌生，都能动笔列式计算。但从最后得分统计结果来看，该题满分为19分，平均得分只有5.84分，难度系数为0.31；有31.79%的同学得零分，得满分的仅有2.5%。从这道高考题及学生在解答该题过程存在的问题来看，平时的新课教学和复习过程中，我们要注重基础知识、基本技能的教学，不要搞题海战术，让学生去钻难、怪、偏题；而应培养学生灵活运用知识，建立物理模型、应用数学知识解决物理问题的能力；同时注重答题规范的培养。好的习惯终生受益，坏的习惯断送前程，不能把马虎当作发挥失误的借口，养成仔细审题、规范答题的好习惯。当然也不能让学生有前怕狼后怕虎的胆怯心理，有什么想法，大胆尝试，适当进行鼓励，树立信心。