思维活则立意深

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇思维活则立意深范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

杜牧《答庄充书》中说：“观足下所为文百余篇，实先意气而后辞句。”这样的评价可谓说到了作文的要害。立意的深浅高低，直接决定了高考作文的等级。

那么，怎样才能使高考作文在短时间内达到深刻、有新意呢？最重要的就是要掌握一些最基本的思维方法并进行深刻理解。灵活运用这些常见的思维方法，有助于我们分析材料，揭示材料深刻的寓意，从而使文章的立意做到准确、深刻、新颖。

2013年全国所有省市的高考作文都是材料作文，下面就以材料作文的审题立意为例，简要介绍一些基本的思维方法。

一、概念分析

概念分析主要是明确概念的内涵和外延。揭示概念的内涵，通常采用下定义的方法。比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具，有语言、能思维两足直立的动物。”概念的外延是指概念的适用范围，揭示概念的外延，通常用分类的方法。概念分析并不完全等同于词语解释和纯科学解释，而是可以根据作文的需要作出合理解释。概念分析通常采用的方法有作解释、打比方、举例子、分类别。

例如2013年高考四川卷：

有人说：过一种平衡的生活――学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿……

针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。

请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。

这则作文虽然是一则材料作文，但其核心却是一个概念――“平衡”，所以，确定文章立意的关键就是要对“平衡”这个概念进行分析，明确其内涵和外延。

首先可以运用作解释的方法，所谓“平衡”，就是不偏不倚，不走极端，不剑走偏锋，全面考虑，兼顾各种因素。它的外延是一种人生态度，它的上位概念是人生观和价值观。确立了概念的内涵和外延，也就可以分别从内涵或外延的角度来立意。例如，“平衡是一种良好的人生态度”“平衡既为一种人生追求又是一种人生境界”“平衡是价值观的体现”等等，这样的立意应该说还是有深度的。

也可以运用举例子的方法将“平衡”具体化，例如中医学上“调和”，自然界中的万物共存，哲学中的“天人合一”等等；还可以运用分类别的方法，将“平衡”分为“生活方式的平衡”和“生活理念、态度的平衡”，还可以探究“平衡”在我国传统文化中的渊源。

此外，还可以对“平衡”进行辨证思考：平衡不等于混世，不等于碌碌无为，不等于所谓的淡定。

当然，从“针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论”的提示看，也可以对“平衡”提出否定性的立意：人生就应该波澜壮阔，人生就应该充满起伏与奋斗。不过，在确立这样的立意时，就一定要先对“平衡”这个关键概念作出符合立意的解释。

二、特性分析

特性是指事物的特有性质，它反映一个事物在其现象、本质、发展过程等方面与其他事物的不同之处，因此特性分析包括现象分析、本质分析和过程分析，其目的是要揭示某事物、现象的本质，而揭示了其本质，也就找到了立意的根本点了。

对于材料作文而言，提供的材料往往是某种现象，比如“自卑”和“自负”，两者呈现出来的现象是完全相反的，如果要就这两者写一篇文章，首要就要透过彼此不同的现象，看到其本质：不能正确认识、看待自己。找到其本质，也就找到了最准确的立意角度。

例如2013年高考浙江卷：

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。

美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

注意：①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

这则作文题，是三个名人心灵的反思。第一句表明孩子们用童真、率直来观察世界，评价事物，不会拐弯抹角，强调童真的可贵。第二句指世俗把纯朴的人复杂了，让他们失去了天真，人不应该失落那一颗最可爱的童心。第三句中的“孩提王国”指没有污染的童心的世界，现实是这样的世界正在失去，表达了作家的隐忧。 三句话虽然略有区别，但指向一致，态度一致，也就是本质是一致的：对纯真的肯定和期盼，对世俗污染人心的担心。

三、比较分析

比较是确定事物之间的相同点和不同点的思维方法。通过比较分析，能使我们从复杂的、遥远的甚至不熟悉的事物中，引出某些相同点或不同点，作为立意的根基。运用比较分析可以从现象、本质、数量、功能、作用、过程、原因、结果等方面入手。

从根本性质上看，比较分为四类：

（一）对比：适用于本质、现象均不相同的事物。对比又可分为横比和纵比。横比是将两个事物的不同方面作比较，纵比是将同一事物在不同发展阶段上的情况进行比较。

（二）类比：现象、本质均相同。它是由个别到个别，由特殊到特殊的思维方法。比如由水滴石穿这一自然现象，联系到社会生活中目标专一且坚持不懈，有一股拼劲就一定能取得成功。

（三）同中求异：揭示相近事物之间的不同之处，尤其是相同现象之中包含的本质不同。例如，有人问球王贝利哪个球踢得最好，贝利回答说“下一个”；有学生考试总是不理想，家长问他什么时候能考好，他回答说“下一个”。两个回答是一样的，但其本质却不相同，前者是谦虚，是不断进取；而后者却是逃避，是为自己找借口。

④异中求同：现象不同，本质相同，它能帮助我们认识事物的本质。

例如2013年高考湖南卷：

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥寒、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文和议论文。

两则材料看似不同，第一则材料强调的是对理想的追求，即使遭遇各种困难，为了理想和追求也不放弃；后一则材料体现的是父子亲情，家庭的温馨。显然，根据作文的要求，如果仅仅从上述任何一个方面入手，都是偏题的。这就需要我们能从两者中找出交叉点。虽然两则材料中都有“我愿意”，但两者的含义却不完全相同，这就需要我们运用异中求同的方法，解读“我愿意”的共性：追求自己喜欢的生活，并享受着这个过程。只有从这个角度立意，才算是最准确的。

四、因果分析

因果分析包括原因分析和结果分析。由于因果关系是普遍存在的，所以因果分析对于每一个作文题都有它的用武之地。

采用因果分析时要对事物的原因和结果作全方位、多层次的分析，力求穷尽所有的因果关系，然后再分清主要原因和次要原因、直接原因和间接原因、内因和外因、偶然原因和必然原因；主要结果和次要结果、直接结果和间接结果、暂时结果和长远结果、好结果和坏结果。只有这样，才能找到产生结果的真正原因，抓住问题的要害和实质，才能使立意深邃，令人信服。

比如2013年高考江西卷：

一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。

你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

材料的核心概念是“怕”和“不怕”，其实无论从“怕”或“不怕”的角度立意，都必须分析产生“怕”和“不怕”的原因是什么，并继续分析原因背后的原因。比如“怕”的原因可能是难度太大，可能是没有兴趣、没有实际作用、文化的隔阂等等；而“不怕”的原因可能是有挑战困难的勇气、有高考的追求等等。更可以从“怕”和不“怕”可能产生的结果的角度，分析其后果。这样的分析力求全面，但并不是说，要将分析出的所有内容全写到文章中去，而是为选择更合理、新颖、深刻的立意提供基础。

五、定量分析

定量分析目的不在于简单的数学上的推算，而在于揭示一定的量下面掩藏的质，从而揭示出本质内涵来，也就是说，找到准确的立意点。

比如2013年高考全国新课标卷Ⅱ作文题：

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校做了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

材料涉及的主体事件是高中生的同学关系，其间涉及两组数据，一是对“同学关系”的调查结果，一是对“增进同学关系”前景的调查。既然涉及有关数据，就应该运用定量分析法，分析数据背后的本质，也就是数据本身所要传达的核心信息。就第一组数据而言，只有极少数人对同学关系不满意，说明当前高中同学关系处于良好状态，所以在立意上应该持肯定态度，从正面立意。就第二组数据而言，“非常有信心”的人达72%，这充分说明同学关系的发展趋势非常良好，同样应从肯定的角度立意。当然，就这则材料而言，还可以探讨同学关系紧张的原因：自我意识、志趣性格、竞争三个角度，也可以分析同学关系融洽的原因：尊重、理解、包容、换位思考。

六、联想与想象

黑格尔说，如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是联想和想象。想象分为再造想象和创造想象。联想，是由当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一事物。

联想有多种方式：（一）相似联想：由树木、森林、气候想到个人、集体、社会风气。（二）对比联想：由刚强想到柔弱，议论文中反面例子即是对比联想的产物。（三）接近联想：两事物在时间、空间上的接近，由荷塘想到采莲。（四）因果联想：由因联想到果，或由果联想到因，或一叶知秋，由收获想到耕耘。

想象和联想能使抽象的概念化为具体的形象，静止的化为运动的，浓缩的可重新扩展，所以可以激活思路，帮助我们克服文思枯竭的毛病。当我们面对的是一个抽象的概念或一则孤立的材料，我们可能会无从下手，这时我们可以借助各种联想方法，使概念变成具体形象，使一则孤立材料扩展为相似、相反、相关联的多则材料，从而帮助我们找到立意的角度。此外联想到古今中外、天文地理，从而增强议论文的知识性、趣味性、可读性。

例如2013年高考辽宁卷：

一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。

“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

材料中有两个核心词“沙子”和“珍珠”，有这两个词，自然就可以联想到沙子变成珍珠，而由沙子变成珍珠联想到“蚌病成珠”，需要极好的机遇，需要太多的孕育和磨砺；还可以联想到能成为珍珠的沙粒毕竟少数，社会上的精英毕竟很少，社会依然是由绝大多数普通的人支撑起来的；还可以联想到，哪段路，哪栋楼，哪条河床，能少了沙子呢？如果完全用水泥，一定不牢固，容易断裂，而有了沙子，不但容易凝固，而且强度大大增强，可见沙子真的很重要；还可以联想到，龙应台说过的要成为坐在路边鼓掌的人。

通过这样丰富的联想和想象，立意的角度不但扩大而且也逐渐明朗了。比如，可以“人应努力成为珍珠”“要胸怀大志，追逐梦想”“不甘平庸”等角度立意；也可以从“沙子自有沙子的价值”“平凡同样伟大”“平凡一样可以精彩”等角度立意。

七、辩证思维

辩证思维主要包括运用联系的观点、发展的观点和矛盾的观点来确定立意。

联系指的是事物内部诸要素之间和事物之间相互作用、相互影响的关系。运用联系的观点，就是要我们在分析问题时不能片面、孤立地看待问题。前面讲到的概念分析、特征分析、数量分析、比较分析、因果分析，都是探求事物间联系的重要手法。

运用发展的观点，要求我们分析问题时要注意事物发展趋势，注意量变与质变的关系，注意“度”的问题，超过一定的“度”，物质的质往往就会发生变化，所谓的“过犹不及”是也。

运用矛盾的观点可从矛盾的同一性、斗争性、普遍性、特殊性等几方面考虑。

例如2013年高考全国新课标Ⅰ卷：

一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

这则材料中有几组关键词：专家、很多切割师、老切割师、徒弟；风险、价值、发抖；经验、技术，勇气。如果我们能很准确地找到这几组关键词，然后可以运用联系的观点来分析“经验、技术”与“勇气”的关系，辩证看待两者的关系：经验固然不可少，但勇气更可嘉。可以运用矛盾的观点来分析老切割师与徒弟关系，“价值”与“风险”的关系。还可以用发展的观点，分析“经验”也要有“度”，没有经验不行，过于依赖经验不行，经验变成包袱更不行。通过如此分析，就可以确立一个适合自己的、有新意的立意了。