做有灵魂的教育

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江苏射阳县是举世闻名的中国丹顶鹤保护区。江苏射阳第二中学(以下简称射阳二中)就坐落在这座美丽的苏北海滨小城的繁华地带上。近年来，在校长王伟东的率领下，学校以干部和教师队伍建设为重点，以发掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，以教科研为依托，坚持走内涵发展和可持续发展之路，教育教学质量不断提高，赢得了社会各界的广泛赞誉。学校先后获得“江苏省教育现代化合格学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省中小学校党建工作先进集体”等荣誉称号。

王伟东校长说，路是脚踏出来的，历史是人写出来的。我们每一天都在勤奋跋涉的路上，都在书写着自己的历史。在这个过程中，我们不断地调整和明晰自己的办学理念，不断地追寻教育之魂，在肯定自我、否定自我中一步步超越自我!

理念之魂：构建学校的核心价值观

射阳二中创办于1960年，原名为射阳县合德中学，1985年更名为射阳县第二中学，现为江苏省三星级高中。2001年8月18日，在射阳县委、县政府以及各级主管部门的领导和支持下，学校开始实行自筹资金、自主经营的股份制办学新机制。办学主体的多元化，使学校进入一个迅速发展期。学校目前有72个班级，3600名学生，在编教职工212人，占地面积76730平方米。

王伟东和班子成员十分清楚，管理大致要经历这样三个阶段：经验管理、科学管理和文化管理。文化管理是管理的最高境界，是进入人们心灵的最具感召力、凝聚力和影响力的管理，是最具人文关怀的管理。文化管理的关键就在于培植群体认同的核心价值观，并据此培养能和学校一起走向未来的教师团队。

于是，王伟东带领班子成员在广泛征求教职工意见的基础上，经过深思熟虑，提出了射阳二中的核心价值观：

热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱学校。

永远把学生当成上帝，无条件地爱每一个学生。

加强修养，严格自律，任何时候、任何场合都要保持二中教职工的良好形象。

认同学校的发展目标，为这个目标而积极工作。在任何复杂的情况下，都要冷静思考，明辨是非，把握方向，旗帜鲜明地用实际行动维护学校利益。当学校利益和局部利益、个人利益发生矛盾的时候，以学校利益为重。

积极参与关系学校发展的一切事务，主动表达自己的意见。服从学校正当的工作安排，自觉遵守学校的各项规章制度。

珍惜生命，热爱生活，积极参加各种有益的活动。努力学习，勤于思考，主动参与教学研究和改革，与时俱进，团结合作，不断进取，任劳任怨，永不满足。

结合学校的核心价值观，射阳二中提出了“一起自然快乐地成长”的办学理念，提出了把学校建成“学习型组织、竞争型集体、互助型团队、创新型基地”的管理目标，并做出了“让学生成才，让家长放心，让教师成功，让社会满意”的承诺。

质量之魂：让学生自然快乐地成长

办学理念的落实，依托于对教育质量的执著追求。提高教学效率，提升教育质量，依靠的是科学、有效的方法。经过长时间的探索，射阳二中提出了“自学自悟，趣教趣导，求全求是，创优创新”的16字教学原则，摸索出一套适合本校学生实际的教学质量控制方法，王伟东把它概括为“2631”工程：

“2”，就是“两个90％”。即要求教师上课必须使90％的学生能够掌握90％的教学内容。在充分了解学生的基础水平、充分理解教材编写目的的基础上，通过集体备课来完成“两个90％”。达到“两个90％”，是学校普遍提高教学质量的基础和根本。

“6”，是指学生学习的“六个流程”。即通过教师的有效引导，让学生做到：会自学、会听课、会做题、会纠错、会总结、会变化。要求教师把“六个流程”和“认真备课、认真上课、认真布置作业、认真辅导、认真检测、认真反思”的教学“六认真”对应起来理解，并在教学中和学生一起经历学习过程，处处发现问题，时时思考问题，常常解决问题。

“3”，是指任务“三清”。教学工作要堂堂清、天天清、周周清。做到“今日事，今日毕”，有任务，有过程，有结果，更要有效果。

“1”，含义是“一个都不放弃”。教师对待学生学习的问题，要一个个过关，不让任何一个学生掉队。

“2631”教学工程的“2”是对教师的要求，要求教师把握教学的方向。“6”是重点，学习的主体是学生，学生只有通过自己的亲身体验和感悟才能提高，师生必须共同完成这个流程。“3”是关键，是师生的共同任务，只有每一天的任务完成了，总体目标才能完成。“1”是核心，教师每天都要关注每个学生，发现问题及时解决。

美国著名学者托德・威特克尔博士说：“每位教师的行为效力，决定着整个学校的教学效果；你的工作对于学校的每个人都很关键；你的任务是确保校园里弥漫着积极、鼓舞人心的空气。”射阳二中注重教学质量的提高，更注重创新工作方法，充分发挥每个教职工的作用，关注每个学生的心灵成长。

1．狠抓规范落实，建设校园文化

有计划地大力宣讲《中学生日常行为规范》、《射阳二中学生一日常规》等学生规范条例，定期召开主题班会，帮助学生明是非、分善恶、辨美丑、知荣辱。集中加强校园显性的、隐性的文化建设。

2．实行全员导师制，关爱每个学生

射阳二中于2002年9月1日成立心理咨询室，通过经常性的活动或讲座，帮助学生解决青春期要面对的种种问题，收到良好的效果。

学校从2003年开始实行全员导师制，调动广大教师参与到学生管理中来，真正形成全员育人的局面。

3．改革操行评语，呵护学生的心灵

爱是教育之魂。2005年，学校出台了《操行评语写作要求》，对传统的评语方式和内容进行了改革。要求班主任给学生的操行评语，内容上要避免模式化、程式化；语言上要避免空洞模糊，要用发展的眼光善待每一个学生，善于发现每一个学生的潜能和闪光点，在充分肯定成绩的基础上提出新的希望。

4．设立奖、助学金，扩大受助学生面

射阳二中坚持学校教育、家庭教育、社会教育与学生自我教育相结合，充分尊重学生的人格，信任学生，爱护学生。学校设置多项固定的奖学、助学资金。每年投入40多万元资助扶持特困生，若干教师个人及有关单位与贫困学生结对子。王伟东校长每年从自己的工资中拿出1万元，资助10位品学兼优的贫困生，目前已经资助了10批学生。

团队之魂：让员工和学校

拥有共同愿景

射阳二中实行的是董事会领导下的校长负责制。王伟东说，我仅仅满足于当好校长、独善其身是不够的，校长不是一个“将兵”的角色，而是肩负着“将将”的重任。我的最重要的任务，是打造一支执行力强、品德高尚的管理团队和一支勤奋稳定的教师团队。

1．对管理团队的成长提出具体要求

管理团队的整体素质关乎学校管理的成败。王伟东要求管理团队的每一个成员都要做学习型、智慧型和表率型的干部。

做学习型干部，就是始终把学习放在首位，工作学习化，学习工作化，工作中学习，学习中工作。王伟东认为，读书学习是一个知识分子应该追求的终生的乐趣。教育工作者应该学习这样几种东西：一是陶冶情操方面的知识，二是本专业的知识，三是增加底蕴、拓宽眼界方面的知识。

做智慧型干部，就是能够始终抓住学校的中心工作，积极主动地为学校分忧解难。在自己的工作领域中，能够不断有新的思路与方法，不断开创新局面，取得新成就。

做表率型干部，就是时时处处起到模范带头作用。胸怀大局，勇挑重担，绝不诿过。

在工作方式上，王伟东对管理团队成员提出了以下几方面的具体要求。

是“官”不像“官”。学校中层以上干部都主持某一方面的工作，所以一言一行都要成为教师们的榜样，从这个意义上说，干部们是“官”。但干部们不能摆“官”架子，到处指挥人，要明白：“我们是‘官’，但不能像‘官”’。

做事应想事。干部们要改变“做事做得很好，想事想得不多”的状况，勤于思考，勇于创新，在干好事、做正确的事的前提下，尽量多想事，找事做，找新事做，找要事做，找别人还没有做但是必须要做的事情做，走别人没有走过的路。只有这样，才能永远走在别人的前面。

苦干加巧干。苦干的意思很明确，“巧”就是按照事物发展的规律去做，抓住关键和要害，找到能够事半功倍的方法，提高工作效率。

教人要做人。每个干部都要自觉提高自己的品位。追求高尚，拒绝庸俗。乐于奉献，索取有度。失败不诿过，成功不自大。对自己严格要求重小节，待同志真诚关心容小错。道德上堪为师表，业务上应是表率。

2．多渠道打造优秀教师团队

王伟东说，每个教师的成长历程和受教育背景不同，个人的秉性和才干也各不相同，我们应尊重每位教师的发展需求，为每个人提供成长的空间，让优秀人才进得来、留得住、能成功，让“混日子”的人没市场、无实惠、难容身。让教师在学校的发展中受益，让学校在教师的发展中壮大。

打造学习型组织，使之成为智慧共享、合作创新的基地。学校从每个学科教研组抓起，坚持“以教研锻炼人，以科研提高人”。各学科组每周开展一次教研活动，每周进行多次集体备课，资源共享，共同提高。积极开展课题研究，学校要求所有教师每人至少参与一项科研课题的研究，始终把有利于学生的健康发展、有利于学生与社会的自然融合作为课题研究的前提。同时，通过强化师德教育，培养敬业型教师，对教师进行自律、自励教育。通过继续教育，优化人才结构；通过实施“青蓝工程”，缩短教师成长周期。在学习型组织的平台上，很多教师的业务素质得到提升，成果频出。

建立首席教师制，为业务尖子设计第二起跑线。如何让业务尖子始终保持旺盛的进取心和强烈的责任感?确定他们成名之后的“第二起跑线”，是值得管理者认真思考的问题。射阳二中从2002年开始实行首席教师制，首席教师由校学术专业委员会评审产生。第一批评出首席教师8名，涉及8大学科。学校提高了首席教师的工资待遇，同时要求他们通过授课示范、评课探讨、总结引导和课题引领，在学科建设、培养青年教师、促进科研教学水平提高等方面，对年轻教师进行传帮带，有效地发挥辐射作用。

印众庆副校长说：“各种证书抱回了一摞，薪水提高了很多，职称上了高级，职务到了副校，但自己心里却越来越虚――我的一桶水还有多少?我还凭什么教书?什么是我们眼里的成功?我在这么多年的教书生涯中给学生留下了多少精彩?有多少能刻骨铭心?”基于这种思考，担任首席教师后，他着力从提升施教水平和加强学科管理两个方面开展工作，带领学科组成员定时间、定地点开展集体备课活动，使数学学科迅速成为学校的一个强势学科。

通过多元化、发展性评价，关注教师的动态成长。一是量身定做职业规划。学校要求每个教师都制定自己的阶段性成长目标和整体的职业规划，学校根据规划，对照《教师教育教学管理量化考核方案》，对目标达成情况进行考评，教师职称晋级、先进评定、有关福利待遇等都与方案的考核结果挂钩。这个考评方案的实施，可以真实地反映每位教师的动态成长过程。

二是实现评价主体多元化。将领导评价、教师评价、学生评价、家长评价有机结合起来，重视教学过程评价和结果评价，重视评价结果与岗位、岗位津贴的联系。开展“教师个人形象设计”活动，设立“教师风采展示室”。射阳二中通过合理的评价方式，为教师打造了一个施展才华的舞台，让每个人都成为金子，让每块金子都有机会发光。职业的成就感和尊严感，让这个团队更加稳定，更加具有向心力。