教育,你幸福吗?

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“你幸福吗？”2012年中秋、国庆“双节”期间，中央电视台特别调查节目关于幸福的追问，引发了社会各界的幸福大讨论。

究竟什么是幸福？在诺贝尔文学奖获得者莫言看来，“幸福”就是什么都不想，一切都放下，身体健康，精神没有压力。“我现在压力很大，忧虑重重，能幸福么？”莫言说，“我要说不幸福，那也太装了吧。刚得诺贝尔奖能说不幸福吗？”

莫言“不知道自己是否幸福”的矛盾心理，反映了大多数人对“幸福”的无可言说状态。其实，归根到底，幸福就是一种满意的状态。你对你目前的生活、工作感到满意，自然就是幸福的。

关于幸福的追问，一直以来都是教育领域关注的问题。教育家苏霍姆林斯基就曾指出：“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”2011年，教育部和中央电视合推出的大型公益节目《开学第一课》以“幸福”为主题，在由孩子、家长、学校、社会构成的全景视野中，讨论“如何让中国孩子拥有幸福”。

对学生而言，教育的幸福意味着既能够获得未来创造幸福的基础，又能够享受教育过程中的快乐；意味着没有“没完没了的重复机械的作业和考试”，享受到生命应有的尊重和活力，触摸到身心自由和谐发展的律动，有足够的时间和空间发展兴趣，养成能力。2012年《开学第一课》“美在你身边”，就是对“幸福”教育的延续，引导学生发现身边的美，感受教育的美好和幸福。

对教师而言，教育的幸福意味着教师职业不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活本身。教师能够在教育的自由空间中，释放理想；在与学生情与智的碰撞中，体验成就，实现作为完整的人的生物性、社会性和精神性的幸福统一。

对家长而言，教育的幸福意味着摆脱“不让孩子输在起跑线上”的焦虑，不为“入园难”“入园贵”困扰，不因“择校热”“奥数热”“异地高考”担忧；意味着让每个孩子能够公平地接受高质量的教育，让每个孩子都能成为有用之才，享受幸福美好的人生。

对社会而言，教育的幸福意味着教育能够适应经济社会发展对高素质人才的需求，促进我国从人力资源大国向人力资源强国迈进；意味着教育能够创造出一方文化、道德的净土，超越世俗的羁绊，引领社会文明进步的风尚。

其实，教育的幸福是有层次之分的。如果说，全国实现“两基”攻坚，解决人民群众“有学上”问题是低层次的“温饱”式的幸福，那么，满足人民群众“上好学”的期待就是高层次的“小康”式的幸福。

从党的十七大报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国”到党的十报告旗帜鲜明地提出“努力办好人民满意的教育”，并将其列在改善民生加强社会建设之首，要求“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”。这样的期许和信念，就是对“教育，你幸福吗”最掷地有声的回应。人民满意的教育，就是幸福的教育。

回望2012，《今日教育》以“幸福”为起点，关注新课标、好课堂、社会实践，聚焦教育质量的提高。而今，站在新的历史起点，对于“幸福”的追问和提高质量、努力办好人民满意的教育的觅求，也将伴随我们走向充满希望的2013！