采用四步教学法 完形填空趣而易

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【摘 要】 学生在高考英语科目中完形填空题失分很严重。本文中，笔者通过剖析该题型的设题原理，建议教师按照新课程标准和考试大纲，在教学中使用四步教学法，通过激发学生兴趣，科学提升学生能力。

【关键词】 格式塔心理学 完形填空 四步教学法

进入高中，学生们经常练习的一道高考必考题目是完形填空。短文长度一般为250-290词，设置20个空，分值30分。但是经过三年的训练，成绩并不显著，学生失分较多，困难重重，在与学生的交流中，发现他们对此题有畏惧感，普遍认为此题难度远远高于阅读理解题。究其原因，我认为教师没有从根本上让学生理解本题型，未找到适当的方法。我在教学中使用四步教学法，化枯燥为有趣 ，从而化难为易。让学生动起来，让气氛活起来，让能力提起来，让分数升起来。

一、阅读材料 自学思考

课上先展示一篇完形填空材料，明确告诉学生这是本节课的目标，即如何精、准、快地完成此类题。先让学生自学材料，边看边思考。一篇被挖空了20个空，大多空又是实词的外语短文章，别说让学生看懂，仅让他们能坚持看完都不是件容易事。因为人的思维本来有连贯性，跳跃式阅读方式改变了我们正常获取信息的方式。

完形填空（Cloze）其命题原理是格式塔心理学。格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一，根据其原意也称为完形心理学， "格式塔"是德文gestalt的译音，其含义是整体，或称"完形"。格式塔心理学强调整体感知和对文章从语义上的整体把握。重视整体的观点和各部分之间动态的联系以及创造性思维的研究。基于完形填空的命题原理，教师首先要培养学生坚持先通读全文的良好习惯。

学生自学时，教师巡回指导，为学生开渠疏导，解答个别学生提出的问题。

二、分组讨论 代表演示

学生自学完后，4-6人一组结合所读材料进行讨论。交换阅读心得，讨论未解决的问题。2007年陕西省开始实施新课程，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。在这一步骤中，可根据所读材料，运用不同的模式让学生参与其中。陕西近几年高考都选择了记叙文，情景就很容易设置。新课程标准要求，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

我的这一做法激发了学生学习英语的兴趣，使学困生树立自信心，养成良好的学习习惯。这一过程也发展了学生自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、选择填空 师生小结

现在，学生们对所读材料已有进一步的了解，就可以让他们独立进行选择。由于本题以语篇为载体，测试语言知识和语言能力，突出在语篇的基础上考查学生对短文的整体理解能力，通过上一步，学生会发现文章前面的空，自然而然在后面的材料中就能找到，他们尝到了甜头，自然就信服教师的做题方法了。本题还考查学生运用语法知识，词汇知识的能力以及对事物的逻辑推理，分析判断能力。所设选项一般都符合语言规范，且词类基本相同。虽然它降低了对单词本身词义的考查要求，由于设空处多以名词，动词，形容词居多的实词，因此，除根据文章大意外，还应加强对学生词义对比的教学。如在一篇完形填空中备选项为A calm B quiet C silent D still，到底选择使用哪一个词，一定要对词义有确切的把握。

四、巩固练习 逐类旁通

教师根据本节课内容结合课标和考纲，给出另一篇完形材料，要求在规定的时间里当堂完成。在选择所使用的完形材料时一定要考虑到学生所处的年级，他们的认知程度，题目和本节的联系，不仅是内容，而且还包括选项，绝不可随意找来一篇文章，如果过难，就会把学生刚刚建立起来的自信打消下去。同样，课外也应布置相应的练习，以达到巩固的目的。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过使用四步教学法，有效地引导学生积极，主动地参与学习，师生之间，学生之间有效互动，使学生对知识有真正的理解，使学生获得对英语学科学习完形填空题的经验，使学生变被动为自主学习，使教师的角色由知识的传授者变为合作学习的伙伴。在教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学有效地教学手段，保证学生学有所获，学有所乐，变“要我学”为“我要学”。完形填空题型只要经过科学的，坚持的训练，相信同学们会得到长足的进步。

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.