假如我是一名中学音乐教师

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想当好一名音乐老师确实是很有挑战的，除了专业知识更得靠饱满的热情、随机应变的能力、充满想象力的设计和良好的师德。如果我能够成为一名传道、授业、解惑的老师，我是荣幸的；如果我能够成为一名提高学生审美能力的音乐老师，更是神圣的。

想当好一名音乐老师确实是很有挑战的，除了专业知识更得靠饱满的热情、随机应变的能力、充满想象力的设计和良好的师德。音乐老师不像其他的比如数学、物理老师只需要告诉同学们解决一个客观逻辑问题的理性的唯一答案就行了，因为就像年轻拥有无限可能性一样，音乐这门艺术也拥有无限可能性，没有标准答案！

如果我能够成为一名传道、授业、解惑的老师，我是荣幸的；如果我能够成为一名提高学生审美能力的音乐老师，更是神圣的。

作为中学音乐老师，首先，我当然是怀着责任感和使命感进行我的音乐教育事业的！我将拥有良好的师德，用我的爱来引领学生走进音乐的世界。每次上课前，我会早些来到音乐教室播放一些不同风格的音乐迎接我的学生，相信学生踏进音乐教室的心情就是不同的，自然接受音乐熏陶的兴趣也会更大。在课堂上，我的原则是对学生一视同仁，不会因为有的学生有乐器方面的特长有的学生五音不全而不公平地对待。我将尽可能地挖掘他们的潜力，避免消极地直接地批评他们，尽量帮助他们提高发现美感受美的能力。当学生没勇气回答问题时，我会鼓励他：“如果你都懂，还需要老师干什么？想什么就说什么吧，没有唯一答案哦！”；当学生在某个客观问题上回答错误时，我会恭喜他比答对的同学在这个问题上更有收获；当学生唱歌音准不好，我除了建议他们多唱音阶，也许我能发现他节奏不错并提出表扬。我会设置互动环节，比如教劳动号子这节课时让几个同学分组拔河，其他的同学跟着我按着节奏喊“加油！加油！”，因为这就是最基本的最常见的劳动号子，用这种方式就可以让同学们在轻松愉快的互动环节中自然接纳有关劳动号子的知识；比如教民歌这节课，我会教女生与男生对唱：“妹娃要过河，是哪个来推我嘛”——“我来推你嘛”，这样的形式可以增加同学们之间的友谊并且提高大家学习民歌的积极性。我会请同学们畅所欲言自己对这节课的问题，因为在一节课内学生有问题说明作为老师的我启发了他们动脑筋思考，这是成功的。同时，这也是根据中学生的音乐审美态度特点相应选择的教学方式，中学生在这个时期开始有个性特点，有更加敏感的知觉，对教材能提出自己的意见，喜欢能满足多方面感情需要的作品，所以启发他们思考，倾听他们的建议是有必要的。除了鼓励他们提出对课上音乐的问题，我甚至乐意给他们几分钟说说音乐以外的关于做人的问题，毕竟作为教师是应该传道、授业、解惑面面俱到的，毕竟教会学生如何生存才是更重要的。启发学生们做个有思想有品质的好人也是我的神圣职责之一。而且，在与他们畅所欲言的对话中，我与他们的距离自然而然会拉近，我对他们心理的了解自然而然会更全面，这也意味着我能够根据他们的情况更加有效地帮助他们提高审美的能力和完善做人应具备的良好素质。无论如何，我想如果我充满热情充满爱地上音乐课，许多问题我能够随机应变地解决，许多有趣的教学方法我会创造出来，许多人生哲理可以由我传播给学生们，为他们的未来带来正能量。

当然，除了良好的师德、积极的态度和责任感，我必须终身学习。与时俱进地掌握更先进更全面的知识和信息才能在学生提问时厚积薄发，随时能够应对。同时，保持学习自己的专业知识和理论知识更能让我主动地为学生们提供更开阔的视野。现在的学生可以从很多方面了解他们想要的信息，音乐就是很重要的一方面。我在与堂妹的交流中，发现她所喜爱的明星及其歌曲我甚至没有听说过。并且，我的表弟与堂妹只相差2岁，都是中学生，却在音乐明星和歌曲的选择上有明显不同。这也多少显示了男生和女生不同的音乐倾向特点。现在是中学生的堂妹告诉我，她喜欢的课就是音乐课、体育课、美术课之类，但和老师没有一点关系，只是因为这类课可以玩可以放松。以上关于我堂妹的例子也启发了我得跟上潮流，随时更新关于音乐的信息，更重要的是，如果我是中学音乐老师，在导入——新授——巩固——小结这大致的框架内，我得加入拓展、互动环节，我得在音乐课堂上帮助学生提高对审美的感知，多和他们交流，将音乐的协同融合原则、创造发展原则、情感体验原则和主动参与原则融会贯通，在这群中学生的音乐感知能力最佳时期帮助他们轻松快乐地提高音乐审美能力。

（作者单位：中南大学音乐表演系）