观察生活、学好生物

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摘要：生物是一门实践性的经验学科，同时也是自然学科六大基础学科之一，旨在研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。以及生物与周围环境的关系等的科学。生物知识是由无数科学家从实验生活中观察或是发现。简单来说，生物学习就是在对生活进行观察。本文将从一名高中生的视角发现生活中的生物知识，从观察生活的角度学好生物。

关键词：观察 生活 生物 学习

一、生物

在生物这个名词的定义上，早期的科学家们称为博物学，后来随着生物的不断发现和分类，最终定义为生物学。在科学界，生物可分为9大模块，形态学、生理学、遗传学、胚胎学、生态学、生物物理学、生物数学、分子生物学、细胞生物学。这九大模块中知识点之间相互交叉。高中生物则是着极大模块一个浅显的总括，将生物知识进行了系统的编排和设计，针对重点性知识进一步深化学习。我们如今在书中学习到的生物知识都是由无数科学家经过大量的观察和分析，孟得尔从观察豌豆的实验中发现遗传的定律，为遗传因子理论奠定了框架基础；达尔文从观察鸟类和食蚁兽的进化中得出“弱肉强食，适者生存”的大自然进化原理；巴斯德利用鹅颈瓶装置肉汤观察，发现空气中有使肉汤变质的微生物，从而发现细菌。这些经典的实例都证实了生物知识是从生活中观察发现的，因此我们高中生在学习生物时要学会利用观察生活进一步学习生物知识。简单来说学好生物，从观察生活开始。

二、学好生物，从观察生活开始

在学习高中生物的过程中，我们深刻地了解到生物与生活之间密不可分的联系，发现了生物学习离不开对生活的观察。

（一）生物学习与观察生活之间是发现的过程

生物知识与观察之间是相互发现的过程。早期的科学家们通过观察生活发现生物知识，而作为后背的我们根据学习的生物知识观察生活，两者之间是相互发现的过程，科学家们付出心血探究生物，我们跟随他们的思路，正如爱因斯坦曾说过“站在巨人的肩膀上”，进行系统性的学习，提升自我能力。生物课程中的知识学习不同于其他科目，在结合实验观察，我们能从观察中发现微观生物世界，更能够在观察中进一步证实生物知识。这是一个循环的、互相发现的过程，在这个过程中我们探索生物，学习生物。例如，在学习分子与细胞这个章节中，学习植物细胞内叶绿体的生物作用，进行光合作用，为整个植物细胞提供了能量。我们通过使用高倍显微镜对洋葱薄片进行观察，发现分布在洋葱细胞内的叶绿体和形态，植物细胞中存在一定数量的绿色的叶绿体，形态呈现椭圆。真实观察的叶绿体与生物学习中相同，既证实了生物的严谨性，又体现了观察生活对生物学习具有重要作用。

（二）生物学习与观察生活之间是开括新领域的历程

早期科学家对生物学认识局限于宏观世界，那时的生物学还不叫生物学，是植物学和动物学，由于当时的设备条件，人们并未发现微生物，所以不存在后来的微生物学。然而随着社会科技的进步，人们对整个世界的认知广度加深，科学家开始利用科技产品进一步探索、观察。生物学习与观察生活之间是不断进步的历程，在生物发现中有一个典型的例子。英国科学家罗伯特虎克在一次使用自制光学显微镜时，发现软木塞的薄切片在被放大后呈现了一格一格的小空间，这就是历史上第一位发现死细胞的科学家，揭开了微观世界的大门，这个在观察软木塞中的伟大的发现，推动了生物学的变革和进步。我们高中生在生物学习中要学会观察生活，观察生物，从学习生物的角度观察。在观察中思考、发现新的生物学领域。

（三）生物学习与观察生活之间是一致的关系

生物是在不停的^察中发现的，因此生物学习正是指我们利用生物的角度对生活的观察。人们从未停下对这个世界探究的脚步，从宏观世界到微观世界，从物种形态到基因遗传，我们一直在探究，同时这也是一种学习。作为学生，通过学习课本上的生物知识，了解和发现了生物领域的宽广，同时明白了我们生活的一切包含了生物学。就如，在我们生活的环境中有一种微小的物体，在生物学中统称为微生物。而对于科学家们来说，我们生活的世界就是一个生物的世界，更是是一个充满未知的世界，通过研究、观察，发现了其中某一规律或者定律，通过对生活中一个实物的观察和探究，发现了这种物体所带有的生物的性质，学习了生物世界所包含的知识。因此，无论是学习的学生还是研究的科学家们，都是在学习生物，更是在观察生物。

三、结语

学好生物，从观察生活开始。生物学本身是一个人类基于观察、发现的自然学科，并非语文、英语学科一般由人类创造。因此，学习更多时候是观察的过程，在观察中我们学习了生物知识，了解了叶绿体在植物细胞中的分布和形态；在观察中我们不断发现更新的领域，科学家从光学显微镜下发现细胞的存在；生物学习和观察生活是一致的，我们作为一个未知者对生物世界，也就是我们生活的世界进行探究、观察，从而发现或者学习。

参考文献：

[1]周燕莺.浅析高中生物教学中如何培养学生创新能力[J].教育教学论坛，2013，（02）.

[2]蒙美葵.高中生物生活化教学的策略[J].中学教学参考，2014，（02）.

（作者单位：湖南长沙麓山国际实验学校）