多媒体教学“三部曲”,让语文课流光溢彩

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随着信息技术的不断普及，多媒体在课堂上的应用已是相当普遍。的确，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。但如何才能真正做到开拓思路、引发想象、培养能力呢？教师的精心设计安排是非常重要的。

一、课前预习，网络来开路

课前预习是课堂学习的基础，有助于培养学生的自学能力，提高学生的听课效率。但如何提高学生预习的积极性，发挥预习应有的作用呢？这就很有必要把信息技术转变为学习工具，以达到良好的预习效果。

1.利用多媒体技术，调动学习的积极性

过去的语文教学，在陈旧观念的影响下，由教师主宰课堂，学生只是被动接受，尽管教师设计的教学环节多么好，都较难以调动学生的积极性。在网络环境下构建自主研究式的课堂教学，则能够调动学生的主观能动性，吸引学生主动参与学习，最大限度调动学生学习的热情和积极性。如教学《一夜的工作》一课前，我布置学生上网了解人们对生前的评价。有的学生在课上交流时说：我从网上知道当了27年的总理，他去世时很多人悲痛欲绝，联合国为他降半旗示哀。这样，学生的好奇心、求知欲被大大地调动起来了： 为什么会受到那么多人的爱戴？为什么受到这么高级别的待遇?

2.利用多媒体技术，为课堂教学铺路

教材受篇幅所限，课本上的内容一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件等与学生的生活相距较远，学生知之甚少，教参上的补充资料也很有限。互联网上有丰富的资料，可以帮助学生拉近与课文的距离，课前查阅资料能够大大提高学生课堂学习的信息量，使学生在课堂上更加胸有成竹。

二、课堂教学，媒体显神通

在传统的语文教学中，仅仅依靠老师滔滔不绝的讲解，学生对学习内容感觉抽象，理解掌握课文的效果不佳。课堂上我们可以利用多媒体手段进行文中生活情境再展示，如图画再现情境、音乐渲染情境等，这些都是行之有效的手段。

1.借助信息技术，引导学生入情入境

多媒体计算机既可以提供各种资料，还可以创设与教学内容相适应的场景或气氛，让学生走进作品特定的氛围中去，实现 “披文以入情”，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。如教学《草虫的村落》一课时，我让学生随着动画片美妙的乐曲来到野外，和作者一起来到草虫的村落里，与勇敢的游侠左冲右突、与色彩斑斓的小圆虫开音乐会……夕阳染红了天空，红鸠鸟不断叫着，一切那么美好……这种特殊情境叩击了学生的心灵，充分调动了学生感知、想象、情感、理解等多种心理功能，深化学生对课文的理解，激发学生对大自然由衷的热爱之情。

2.有效运用媒体，突破教学重、难点

对于教学中的重、难点，我们可以运用信息技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面的高超能力，变抽象为具体，化枯燥为生动，帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，使教学中的重、难点得以顺利突破。

三、课终升华，音像来点缀

在评价一堂语文课时，我们往往更多地关注导入新颖与否，中间环节紧凑与否，却常常忽视了课堂收尾的艺术性。其实，一堂精彩的语文课，必定是扣人心弦的开头，环环相扣、巧妙衔接的过程，余味无穷的结尾三者完美结合的统一体。因此，我们有必要在结尾时创设一种“余音缭绕”的气氛，让学生带着美感、带着回味离开课堂。

1.音像架桥，渲染延伸

从教学内涵来说，课堂教学的结尾并不意味课堂教学的中止和教学活动的终结，恰恰相反，它应是课堂教学的继续和学习活动的延伸。因此，讲述那些感人的故事、人物、情节的课文，讲述结束时，教师要抓住时机，围绕课文内容精心创设情境，激发学生情感，增强求知欲望，让学生陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中。如教学《地震中的父与子》一课时，在让学生理解了文中的这对父子创造生命的奇迹的了不起后，我播放了“5·12”汶川大地震中，北京奥组委文化活动部奥运会文化活动处处长王平久创作的歌曲——《生死不离》：“爱是你的传奇/彩虹在风雨后升起/无论你在哪里/我

都要找到你/血脉能创造奇迹/你一丝希望是我全部的动力……”伴随着深情的音乐，配上专门从网上搜索到的一些关于父子情深的感人画面，学生的情绪完全沉醉其中。这样不仅教给了学生知识，发展了能力，更重要的是使学生的心灵得到了陶冶，学生心中潜伏的感情之火得到了燃烧，真正达到了课虽完而意未尽的效果。

2.视听撞击，发散思维

教师可借助同课文内容紧密联系的文艺作品等，在课堂原有气氛的基础上，巧妙引入，让结尾再起波澜，拨响听者的情感之弦，使之产生强烈的表达欲望。如课文《一夜的工作》通过描述总理一夜的工作，体现了他工作的劳苦，生活的简朴，课文深情地表达了作者心中强烈的敬仰和爱戴之情。总理这么辛苦的一夜只是他生活中普普通通的一夜，可见他是多么辛苦！正因为总理高尚的品格，崇高的精神，所以得到了全国上下的一致爱戴。这不，《十里长街送总理》不正说明了这一点吗？接着，我播放了《十里长街送总理》中亿万群众自发聚集到长安街送别总理的悲痛难舍的动人画面。我问道：“此时，同学们最想对已经离我们远去的总理说些什么？”在强烈的视听撞击中，学生的思维喷涌如泉。这样的结尾将学生的思维空间引入到了一个更深、更广阔的领域。

把多媒体与网络技术运用于语文教学，直观性强、信息量大，音形色有机结合，调动了学生多种感官，整堂课显得流光溢彩，产生了良好的教育效果。因此，信息技术的利用已经越来越受到老师们的青睐。同时，我们也应该看到，计算机只能是帮助我们培养创造性思维的一个工具，它本身具有双面性，关键还要靠老师自身的创造性劳动来完成，既要精心设计，发挥好它的积极作用，又要引导学生正确使用，以防过度依赖而缺乏自主学习能力的锻炼。?