财会教学目标之我见
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摘 要：随着经济的发展，作为一个与经济社会发展紧密相关的会计学科也在进行着一场革命。经济全球化时代会计教育模式是目标导向模式。而会计教育改革的第一步就要为会计教育确定一个合理而科学的具有可操作性的会计教育目标。
关键词：教育目标 理论 创新 原则
目标是行动的指南。会计教育改革要有成效，首先必须结合时代特点并立足中国实际，确立适宜的教育目标，才能为会计教育改革指明基本方向。社会经济发展也对会计教育理念提出了新的要求，针对这些新的要求，更新会计目标势在必行。
1.专业理论课时过多
传统的财会教学工作往往通过设置一系列理论课程来完成，这些课时数占总课时的80%，实际操作课时（包括模拟会计实物、会计电算化等）不但课时数少，而且相对固定不变。这种格局与经济发展趋势是不相适应的。
2.会计电算化只停留在书本上
学生还是在进行着传统的记账、账务处理、编制报表等手动的会计业务学习。随着信息时代的到来，传统的企业耗费人力、物力的会计确认、计量、记账和编制财务报表的业务将被电脑在瞬间完成。计算机使传统的会计记录和计量手段产生了根本性的改变。
3.教学与培训考证相脱节
中等职业教育学校，除使学生在毕业时取得学历证书外，还应结合自身所设置的专业特点，培养学生相应的技能，并使之取得相关的多种专业资格证书。
4.教材内容陈旧，教育目标脱离现实
加强教材建设、更新、补充教学内容是当务之急。教师应及时将新出台的权威性的文件引入教材，同时补充经济改革中出现的新业务和新经验，使教材内容充实、新颖，学生能够学以致用。
二、当前财会教学目标的确定
从社会需求来看，我们的学生的就业方向四学校周边的中小城市的中小企业，这些企业需要的是来了就能开始工作的人才，对学历的要求并不高，但是非常重视实际的操作能力、工作经验和安全性；从经济发展的趋势看，要求培养的是具有创新能力的人才，而传统的教育对学生额创新意识、创新能力和实际操作能力的培养是非常缺乏的；从社会对中职学生的要求来看，它与高级会计人才有所不同。因此，我们应该更强调学生的基础知识和一些实用性很强的技能的掌握，比如会计工作中的如何记账和如何登记财务报表等。
所以，根据中等会计教育所面临的经济、文化的客观环境及我国的实际，中等会计教育的专业目标应该遵循以下原则。
1.一般原则
第一是要有适应性。会计人才的培养目标归根到底取决于社会发展对人才的需要。第二要有预见性。虽然会计人才的培养目标是一个伴随经济发展而不断变化的动态目标，但是人才培养的时效性要求目标的确定能够适应未来经济社会发展对会计人才质量和规格的需求。第三要有科学性。只有遵循科学的发展规律，会计学科的发展方向才会合理、准确。第四要有层次性。由于不同地区，不同经济环境发展的水平不同，这就要求会计人才的培养要满足不同经济和社会层次对会计人才的需要。会计目标的确定必须和这个相符合。第五要有操作性。目标的确定需符合本地区、本校的师资条件和硬件条件以及软环境的要求。在实施过程中拔高或降低会计目标的的行为都会损害会计教育的功能，影响会计职能的发挥，造成会计人才的浪费。
2.三个专业原则
一是考虑与专业有关的知识掌握程度。二是考虑将所学知识御用与实际工作的能力。三室从事专业工作的态度与方法。同时还要求在空间教育目标中，充分体现注重实际能力培养、实行开放教育、注重人际交流的训练、终身教育及职业道德等五个概念。
3.会计专业本科教育的培养目标必须强调素质教育
这已是当今世界各国教育改革的热点，也是我国当前教育改革的中心议题。素质教育是中国教育思想与原则的重大变革，是一种崭新的教育理念，素质教育的目的是培养对社会有用的人。从本质上讲，素质教育是一种实用主义教育加上智慧教育，而非单纯的知识教育。所谓智慧教育，包括精神与能力两方面。作为与社会经济发展紧密相联的本科会计教育也要适应高等教育改革的需要，加强学生的素质教育，融知识与能力的培养为一体。
根据新世纪世界经济社会和中国经济发展环境的特点，中等会计教育目标应为：以满足社会需要为导向，培养面向市场经济中的企业和非盈利组织需求的具有开拓精神和创新意识、良好的职业道德、相关的专业知识并掌握学习技能的会计专门人才。这种专门人才应具有扎实的专业基础和相关的专业知识，具备与本专业相关的实践能力和良好的职业道德，具有善于发现问题和解决问题的能力。
还需指出的是，中等具有的最终目的是要培养具有创新意识的人才，这就要求对会计教育培养方案和教育手段、内容、方法乃至学生的学习技能、手段都要进行与之相适应的变革。因此，我们还需要根据自身的特点，将一般性的会计教育目标具体化。也只有这样，我们所确定的各自的会计教育目标具有可操作性，也才能保证各个学校在会计人才培养方面的特色。
参考文献
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