如何培养维吾尔族学生汉语阅读能力

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阅读是语言之根、学习之母，是语言学习中最主要的输入方式，是获取信息和扩大知识面最根本的途径。在听、说、读、写、译五项基本语言技能中，阅读技能对其他语言技能的培养和提高起着极为重要的作用。有句俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”维吾尔族学生的汉语表达和交际能力普遍低下的原因是缺少语言这“米”。学生只有具有丰

富而广泛的阅读积累，才能够在交际的过程中有话可说。

维吾尔族学生汉语阅读能力的培养并非一蹴而就，这需要一个缓慢的积累过程。在汉语阅读教学中，首先应该立足课堂教学这一阵地，不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识，才能更积极地去学习汉语。我们应从以下几方面做起：

一、培养阅读兴趣，增强学生学习汉语的积极性

孔子曾强调：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，也是阅读的内驱动力。学生阅读兴趣越浓，学习汉语的积极性就越高。因此教师要在点燃学生阅读热情上下功夫。同时也要解放思想，排除顾虑，减少一些不着边际的讲解，淡化一些僵死的语法知识的传授，把教学的重点真正转移到引导学生读书上来，让学生多读书，读好书。

二、注重方法指导，培养阅读能力

语言心理学研究表明：人们对一篇文章的认识是从字、词、句、段、篇逐层理解内容，进而概括出文章的基本观点或中心思想。教师在教学实施的过程中，要抓住阅读的一般规律，注重阅读方法的指导，给学生以方法、钥匙。具体应从下面几个方面入手：

1、注重字词落实，进行认知性阅读。在阅读过程中，要求学生圈圈点点，勤翻字典，把一些字词弄懂，扫除阅读中的障碍。

2、阅读中要抓住关键词。比如某些词语交代了故事发生的先后顺序；某些词语本身就是过渡性的词语，在阅读时要特别注意，往往这些词语对我们理解文章思路大有帮助。同时我们还可以留意题目、中心句、议论抒情句等，抓住了它们，也就抓住了文章的主干和灵魂。

三、培养语感

叶圣陶先生说：“我以为文字语言的训练最要紧的是训练语感――就是对于语言敏锐的感觉。”那么到底什么是语感呢？语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文敏锐、丰富的领悟能力。它是从整体上直观语言对象，进而体验出的一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、意象性，以一种“美”的状态存在。当触及具体语言对象时，主体使迅速调动原有的语言模式，并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验，充实和丰富着已有的表象体系，创造出新的意象。因此在汉语教学中应重视语感训练，对学生加强语感培养，有利于提高学生的阅读鉴赏能力，同时还可以提高学生的表达能力。

四、加强阅读训练，提高阅读速度

凡事必须得有一个量的积累，才会有质的提高。阅读能力的培养需要教师在实际的教学中对学生进行大量的阅读训练，让学生多读文章，多做练习。当然在多读多做的同时也要讲求质量。

阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次才是速度。读得快而不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。在理解的前提下，培养学生的速读和略读能力。在培养学生的速读能力的时候要教会学生科学用眼，尽量扩大视读范围。每次阅读时要给学生限定一定的时间，提高效率。阅读训练要具有一种持之以恒的精神，每天都要定时定量地进行阅读，无论是在课内还是课外都应该如此。

作为一名双语教师，要最大限度地拓展汉语阅读教学的时间和空

间，既立足于课堂教学，又要引导学生进行大量的课外阅读，

激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯以及培养学生较

强的自学能力。我相信，只要在实践中不断地去探索，阅读教

学一定能结出硕果。