闹情绪的背后有“事儿”

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今天晚上，思言小朋友又要去上跳舞课了，我心底窃喜，因为这意味着我又可以有两个小时的自由时间。

当然，比“自在”更为宝贵的是，孩子终于可以独自面对不同环境的勇气。

思言的性格比较内向，所以，我希望她能在幼儿园之外多接触新的同伴群体，而且我觉得女孩子应该有一点舞蹈基础，对气质和形体会有帮助。于是，在她过了四岁生日之后，我给她报了舞蹈班。

第一节课，允许家长全程陪同。刚开始她还时不时回头看我们笑笑，后来，慢慢跟不上动作，情绪越来越沮丧，课没过半，她就开始哭了！我一边心疼一边想：不错，比原来进步，敢在人群中大声宣泄自己的情绪了。她就鼻涕口水全上阵，饱饱地哭完那节课。

第二节课，不让家长陪了。她一看到我走，又开始放声大哭，哭了小半节课。

第三节课，情绪沮丧，但终于不哭了。

后来，就不哭了。直到现在。

其实，大哭的不止思言，有一个小姑娘，一直哭到现在，老师只好让家长一直陪着。

在等孩子们下课的时候，几位妈妈谈起这个哭闹的问题，大部分家长都挺无奈。我诧异地说：“你们问过孩子为什么哭吗？我问我家孩子，她说跟不上动作，很难受，所以哭了。等她能跟上动作，她也就不哭了。”

这下，轮到别的妈妈特别诧异了，“这么小的孩子，会这样说？ ”

为什么不呢？你不问，孩子怎么会说？

思言上跳舞班哭，这是我意料之中的。不过，可能我比较爱刨根问底，可能我们家孩子会表达：“妈妈，我跟不上动作，我昏头了，我觉得难受。”

因为，面对新环境、新事物，她肯定会有不良的情绪，就像她刚上幼儿园的表现一样。

第一次上跳舞课给她的冲击非常大，她的话也向我也向我表达一个信息：她焦虑、担忧、自尊心与自信心受到挑战。我觉得这不是很多家长所认为的“胆量”问题，而且是“情绪”问题。

所以，我觉得她需要我给她鼓励：“跟不上动作没关系，因为你是第一次去，你已经做得很好了。”

“但是，有些小朋友做得更好。”

“那是因为很多小朋友已经在初级班上过课了。不要紧，第一次跟不上一点也没关系，你多去几次，就能跟上动作了。 ”

第二次下课，她跟我说：“妈妈，我觉得跳舞课时间太长了，我都累坏了。”

我想是因为她还没有喜欢上跳舞课，所以会觉得时间难捱。

“时间其实不长，你们中间休息还做游戏。你是不是还是不太跟得上动作？” 她有些“不好意思”地承认了。

我问她：“那是不是比上一次好一些呢？ ”

她有点兴奋了，“对啊对啊，这次只有一点点跟不上。”

“所以说你是个用心的孩子，只去了两次，都表现这么好了，继续努力。”

第三次下课，她的表现就有点开心了，出了教室门马上对我说：“妈妈，我跟得上动作了哦，所以我今天没有哭。 ”

第四次，她很兴奋:“妈妈，我现在是小组长，你知道什么是小组长吗？ ”

现在，她偶尔也会期待：“妈妈，今天要去跳舞班吧？ ”

思言这一系列情绪变化：从焦虑、缺乏自信到接受、自信心恢复再到充满自信的期待，完全可以从她的话里体现出来。

所以，我坚定地认为：化解孩子不良情绪的过程，就是教孩子学习如何表达情绪的过程。家长一定要多用脑子想想哭闹背后的原因，在细致的观察下，在不停的询问下，帮孩子疏导好自己的情绪。