谈在教学中运用多媒体的意义
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摘要：多媒体技能在教学领域的应用范围不断扩展，它必然会对教育教学过程产生深刻的影响。先进的媒体手段为美术课实现高层次电化教学提供了方向和做法，有利于推进素质教育的发展。
关键词：初中美术课堂 多媒体技能 教育教学
中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0195-01
二十一世纪是一个信息化时代，是一个知识经济迅猛发展的时代。多媒体作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势，越来越被人们所重视，它将被广泛地运用到各门学科的教学中，教师只有在《新课程标准》“为每一个孩子的发展”理念的指导下，正确选择多媒体教育和网络教育，才能培育出有利于国家和民族发展知识经济，提高国际竞争力的创新人才。课堂教学是最主要的教学活动，因此，多媒体在辅助、提高美术课堂教学效率，改变美术教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
由于多媒体计算机可以将图、文、声、像等各种信息展示在学生面前，具有直观形象生动的特点，能提供最理想的教学环境，多媒体技能在教学领域的应用范围不断扩展，它必然会对教育教学过程产生深刻的影响。概括地说，多媒体技能将会改变教育模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想教学理论甚至教育体制的根本变革。下面根据我多年的课堂实践，从多媒体技能的特性与功能来说明它对教育教学的重大意义。
1 多媒体技能的交互性，有利于激发学生的学习兴趣
人机交换、立即反馈是计算机显著的特点，这是任何其他媒体都没有的。多媒体可以进一步把电视机具有的视听和一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对交互方式对教学过程具有重要的意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。在传统的教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤到学生做的联系都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础，学习兴趣选择自己要学习的内容，选择适合自己学习水平的联系，可以选择教学模式。只有发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用
案例：“手绘线条图像的表达”教学片断：
线描，人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的视觉语言。用一根线条去散步绘画大师保罗·克利这句道取了线条的妙用，道出了线的本质在于它的情感意味，明线、暗线、实线、虚线，流动变换，表达出丰富的情感
课堂上笔者引导学生利用多媒体进行绘画游戏——你画我猜感受乐趣。请各组同学相互出题，进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画得又快又好。通过游戏感受和体验用收回线条图像表达的乐趣，让学生大胆表现和创作。
本课利用多媒体和游戏的形式调动和激发了学生的学习和想象力，使得学生能够大胆的表现，运用手绘线条表达物体形象的基本特征，并学会初步的运用一些艺术手法表达思想和情感
2 多媒体技能的多样性有利于知识的获取
如教学《未来的我》时，笔者引导学生对未来的我进行想象与期待。提前布置作业：“未来的我”会是什么样子呢？结合自己的想象进行创意并寻找素材，艺美术创作的形式，如用数码相机或扫描仪将学生的照片和素材输入计算机。
上课时，笔者讲解并示范计算机图像处理软件的基本应用方法，将图片素材与头像照片粘贴在画面上组合完成创作。学生可以在课堂中制作并展示。
3 多媒体技能的掌握可以降低教学难度，增强自信
多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体运用在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如在教学《剪纸》一课时，应向学生说清设计时要避免的几个错误，笔者点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
多媒体技能的出现使教学观念更新，既推动了美术教育向高层次，多元化的发展，又为社会信息化发展培养了人才，创造了信息化社会的文化环境。另外，先进的媒体手段为美术课实现高层次电化教学提供了方向和做法，有利于推进素质教育的发展，为创造型人才的发展提供了优良的环境。