亦谈高中英语语法教学
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【摘要】学生掌握了英语语法知识，就等于为学生打通一条学习英语的“绿色通道”。但目前过分地强调口头英语(spoken English)的重要性，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致了学生的语法水平下降，严重影响了英语语言运用能力，也妨碍了英语自学能力的提高。
【关键词】英语语法 理解 问题
1.教材缺乏系统性。目前绝大多数英语教科书及课外辅导书对语法项目的编排不像以前教材的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性。所以，在教学中遇到需要讲解的语法项目时，教师的讲解也只能是东拼西凑，支离破碎，难成体系。
2.语法意识淡化。许多教师在英语课堂教学中，不重视学生的英语语法基础，导致学生的英语语法知识贫乏，阅读水平下降，英语的口头表达能力不强，写作能力更不用说了。
3.语法格式化。教师用固定的模式和方法讲解一些固定的语法知识，有意或无意地让学生形成了一些“定势思维”，从而缺乏变通的能力和技巧，制约了语言能力的发展。在语言环境发生变化的时候，学生就会自然地产生“排斥”反应，或认为这不对、那不对。
4.传统教学影响。许多学生愿意接受这种传统的教学方法，一些学生更习惯于坐在教室里被动地接受教师所传授的语法知识，教学方法单一，课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的学习兴趣，没做到以学生为中心的英语课堂教学。
二、采取各种教学策略解决语法教学
1.在理解基础上学习。获得知识的关键是理解，学生理解了学习内容的实质才能弄清新旧知识的关系，形成认知的结构。所以，对语法的学习也要学生真正的理解。例如，在教学中，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中不同的句法功能。很多学生都会记得：分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。其实分词就相当于形容词，凡是形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本上都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。有的学生问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有？每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。
2.在错误中获得经验。学习中出现错误是不可避免的。一方面学生不要怕犯错误，大胆地使用英语；另一方面要注意纠正错误，从错误中获得经验。教师批改作业时一定要仔细，学生对批改过的作业更要仔细看，对老师批改不明白的地方，一定要向老师或同学请教，及时纠正其错误，建立错题集，定期复习回顾，做到真正地理解掌握语言。学生也可分小组学习，通过学生间的讨论和研究，学生们自改和互改语言错误，学生互帮互学，互相促进学语法，这样的学习方式既能调动学生不怕错、开口说英语的积极性，又能提高生与生之间的合作学习能力。
3.注重理解与拓展。英语语法注重各种连接手段，注重句子结构的严谨和逻辑的完美，例如：若用英语要表达“他是我的一个朋友”，并不能翻译为“He’s my a friend”，而应该翻译为“He’s a friend of mine”，从上述句子中我们可以看出，双重所有格准确地体现了“他”与“我的朋友们”之间的部分关系。再如：“If winter comes， can spring be far behind?”(冬天来了，春天还会远吗?)大家只要一看到if，就可以深入体会这两句的语法关系了。从中我们可以感受到英语语法的重理性和重逻辑的特点，所以我们教师在语法教学的实践中，一定要在帮助学生理解语法的基础上，多为学生拓展一些东西方之间的思维习惯上的文化差异，从而真正确保学生在学习英语过程中有效减少令人啼笑皆非的Chinglish(中国式英语)的错误。
4.总复习阶段的语法教学。总复习时的语法教学应注重解决高考中的重点语法项目中存在的问题。所以，此时宜采用“题源”教学法。即解决相同类型英语问题的表达形式。根据创造学的有关理论，“题源”可分解为三个部分：结构、关系和顺序。这三个部分相互联系、相互作用，构成了英语问题的整体。常言的“万变不离其宗”的“宗”，就是题源本质的含义。“题源”教学法分为问题溯源式和题源导流式。在实际教学中，我们常采用问题溯源式，这个源头就是历年的高考真题。与之前一样，复习期间仍采用“词汇墙”教学法强化的记忆和巩固各个语法项目。所不同的是，“墙纸”的制作人以老师为主。高三复习任务繁重，如果要求学生课外花时间去查找资料设计“墙纸”，就不免造成学生的学习负担，他们也没有这方面的材料，无法做得全面到位。
总之，语法教学是高中英语教学中的一个难点和重点。在教学过程中，不仅要注意学生的实际情况，而且要考虑教学方法和考点。“教学有法，教无定法”，需要我们不断探索与实践，寻找真正适合学生的方法，为提高整个英语教学水平做出应有的贡献。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社.2011(9).
[2]周文筑.新课程下的中学英语语法教学[J].中小学外语教与学.2006(3).
（作者单位：淮安市新马高级中学）