让低年级学生快乐识字
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摘要 “人生识字聪明始。”识字是学习的基础。只有提高学生的识字能力，才能提高识字效率，才能帮助学生更好地学习语文，为学生的终身学习打下坚实的基础。
关键词 识字 兴趣 方法 效率
一、巧用多媒体识字
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是求知的先导。学生一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。多媒体用直观、形象、生动的画面、绚丽的色彩、轻松的音乐，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的欲望。
教学“鸟”字时，根据以往的教学经验，小学生很容易把第三笔点丢掉，也就是把“鸟”写成“乌”。于是在教“鸟”时，先用多媒体出示小鸟的会意图，旁边写上“鸟”字，学生很快就会发现，“鸟”字图，很像小鸟的形状。接下来让学生和课件一起一笔一画地写鸟，掌握“鸟”的笔顺，数一数“鸟”是有几笔组成的，引导他们想象把“鸟”的5个笔画和图上鸟的身体部位相对应，用红色标出第三笔一点并且使其闪烁，让学生说说这一点表示小鸟的什么部位，最后强调这可是小鸟的眼睛！这样学生对小鸟的整体、部分都留下了深刻的印象，自然突破了教学重点。
多媒体在小学语文识字教学中的使用，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，符合学生的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣。
二、做游戏识字
在倡导素质教育的今天，我们都懂得让学生在学中玩，在玩中学，通过各种教法，各种途径，使学生在愉快的环境中轻松地掌握所学的生字。利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。独体字加减笔画变字游戏，让学生能以旧字带新字来记忆新的生字。
“木”“日”加一笔变成什么字？“天”减一笔变成什么字？比比谁变得多。拆字合字游戏时可以把一些字按“部件”构造分成两部分，制成卡片分给学生(等学生了解了这种做法之后，再让学生自己制作)，让学生拼一拼，拆一拆，合一合，看看分别都能组成哪些新的朋友?这样学生手拿卡片，一边找，一边想，一边记。又动手，又动脑，学习合体字的效率大大提高。同音字、同部首字让学生做“找朋友”“送信”等游戏；学了新偏旁后，让学生做“组合生字”“送汉字宝宝回家”等游戏；在复习生字的时候，做“摘苹果”“夺红旗”“争冠军”的识字游戏。通过这些游戏，使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而提高识字效率。
三、念儿歌识字
针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，不失时机地采取琅琅上口、生动有趣、形式多样的儿歌可以让课堂活起来，让学生有滋有味地学习汉字，掌握汉字的规律，从而提高识字能力。
教由“青”带出的一组行近字“青、请、情、清、晴、蜻、睛”时，这7个字读音相似，字形相像，学生区别有困难，根据偏旁的意思编出如下儿歌，帮助学生记准字形：“青字是个后鼻音，偏旁部首要记清，加上三点水儿清，有言在先把你请，云开日出天气晴，有所感悟好心情，虫儿在左是蜻蜓，目光锐利好眼睛，去掉偏旁草青青。”这样不仅帮助学生正确区分字形，而且也渗透了道德品质的教育。
四、走进情景识字
把学生带进生动、形象的情景、情感、情绪之中，不仅能激发他们的求知欲，而且有效地突破了生字音形意的重难点，使学生对生字的音形意形成深刻的印象。
教“看”时，小学生会把下面的“目”写成“日”，因此晴朗的天气时，让孩子到操场上看天空有什么，你是怎么看的？让学生演示、讨论。根据学生的讨论总结，在阳光下看远处的物体时，用一只手斜放在眼睛上遮住太阳的光线，更能看清物体。因此“看”字的上边是斜放着的手，下边是眼睛，看东西可要用眼睛的，眼睛也就是“目”哟，并标出。这样学生不仅准确、形象、牢固地掌握了字形，而且理解了意思。
五、猜字谜识字
猜谜语向来是孩子们喜爱的活动，猜谜语识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受到孩子们的青睐。在教学时，先引导学生做字谜，如“团结”的“团”：国字玉出门，人才进里边。“休”：树旁一个人。根据字型的特点用谜语识字,激发学生的情趣,活跃学生的思维。
教学“飘”时,我用边说儿歌边写字的方法出示生字：“西二小,真轻巧,风一吹,它就飘”。孩子们哈哈大笑,很快就记住了“飘”。再如教“坐”字时,我边板书“坐”字边说:“两个人坐在土上”。学生说两遍字形与字义就自然而然地掌握和理解了。
六、讲故事识字
学生喜欢听故事，在识字教学中把学生容易混淆的生字编成生动的小故事，让学生们通过听故事记住生字。
在学习“渴”和“喝”的时候，给学生编了一个故事：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，找到了水就张大了嘴：“口渴了就找水，喝水就张嘴。”听了这个故事以后，学生就牢固地记住了“渴”和“喝”了。
当然还有实物识字、简笔画识字等，将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使识字学习由枯燥变为有趣，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学习的乐趣，在让他们独立探索、大胆想象的同时挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。真正使我们的学生爱学汉字、想学汉字，乐学汉字，主动识字，我们的教学效果才会显而易见，效率才会事半功倍！