新课程改革下英语教学中的城乡差异及对策研究

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摘要：当前，农村地区的英语教学水平整体偏低，城乡英语教育之间还存在很大差距，新课程改革对教育事业的发展提出了新的更高要求，新课改的三大基本理念是：关注学生发展；强调教师成长；重视以学定教。围绕这一理念，本文在分析了农村英语教学中存在问题的基础上，从学生，教师，外部环境几个方面提出了改善农村英语教育的几点对策和建议。

关键词：新课程改革 英语教育 城乡差距

近年来，随着教育改革的不断推进，我国的城乡教育都取得了巨大的进步与发展，2001年6月颁布实施了《国家基础教育课程改革指导纲要》，为我国的基础教育发展指明了方向并提出了更高更具体的要求。新课程改革下英语教育有了全新的发展，但农村英语教育和城市英语教育之间还存在着很大差距。与城市的优良办学条件，充足的师资力量和先进的教育理念相比较而言，农村英语教育中还存在着一系列亟待改善的问题： 办学物质条件差，教学设施简陋；英语教师资源短缺，教师综合素质有待提高；城乡英语学习环境的差异也对农村学生的英语学习产生了一定的影响。基于以上问题本文围绕新课改的理念探讨提出改善农村英语教育的对策与方法。

一、以学生为中心

新课程改革是对教育理念、教学思想的改革。 “以人为本”、“以学生的发展为本”是课程改革的出发点。在传统的农村英语课堂上教师是教学活动的主体，教师占用了大部分的时间用来讲解具体的英语语法、句型和知识点，学生在课堂上只有一味的听讲记笔记，留给学生仅有的一点时间也被用来做题，僵硬的语法加上大量的题海战术主要目的就是为了应付考试。因此，农村的传统英语教育只能教给学生“哑巴英语”。这样的英语课堂违背了语言学习的规律，英语作为交际工具，更加强调它的交际和实用功能。学生应该是学习的主体，在以学生为中心的教学模式中，教师只是课堂的主导者，不仅仅传授知识，更应引导学生去灵活运用所学知识。教师应该根据所学内容针对学生的好奇心理设计一些活动，充分发挥学生的主导作用，师生之间，学生之间形成互动了，真正做到“以学生为中心”。

二、改变教师教学理念

教学是一个复杂的过程，要想取得良好的教学效果教与学两者密不可分。农村英语教师相对于城市教师而言观念和教法落后。还是遵循传统的语法教学法，一味的“教书”。在新课程改革和提倡素质教育的大背景下，农村英语教师的综合素质也需得到进一步改善和提高。首先教师应进行角色改变，从单纯英语知识的传授者，成为学生学习的指导者，树立以人为本的教学理念，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生去思考、探究。

其次农村教师更应转变教学理念。由于城乡教育资源分配不平衡，造成农村英语教师短缺，现有的一些教师素质参差不齐，课业负担重，需要学科交叉教学甚至有的英语教师并非英语专业出身，，“要想给学生一杯水，教师就要有一桶水”，教师不能仅仅局限于把现有的课本内容传授给学生就完成教学任务，在上好课的同时，课下应该不断充电，不断学习新的教育理论改进教学方法，学习新的专业知识，努力提高自身业务水平和专业素养。优秀的英语教师应该具有扎实的专业知识，先进的教学理念和教学方法以及与时俱进的创新意识。

三、改善办学环境

农村由于受到经济社会环境的制约，和城市相比，农村中小学英语教育基础差，底子薄，发展慢。英语教育基础投资不足、教学条件艰苦、教学设施简陋是不可回避的现实问题。因此加快农村英语教育的发展，必须要改善办学条件，首先硬件方面，英语学习需要及时了解外面的世界而不是闭门造车， 尤其听力的练习需要基本的听力设备，在城市，大部分学校都配有语音室、网络室、多媒体教室、校园数控音响等先进的教学设备以满足日常教学所需。相反，在农村可能连最基本的录音机都不能保证。所以政府应加大英语教育投入，狠抓基础建设，为英语教学的正常运行和健康发展提供有力保障。

其次，在软件方面，改善办学条件应该改善教师的整体状况和英语语言学习环境。政府和教育部门应出台优惠政策，吸引和鼓励优秀教师到农村教学，为农村英语教师队伍补充新鲜血液。提高农村教师待遇，完善教师教学评价和奖励机制，调动教师工作积极性，使教师能在现有工作岗位上安心工作，最终达到吸引人才、留住人才、才尽其用，保证英语教学质量。同时各级教育部门应重视农村英语教师的深造学习，加强岗前培训和学历提高培训，能够为他们提供和创造走出家门学习进修的机会。使教师能够不断汲取新的知识，开阔眼界，互相交流学习，优化教学手段。促进农村英语教育整体水平的提高。

最后，学校和社会还应为学生的英语学习提供良好的环境，城市里学校和家庭都尤为重视孩子的英语学习，一般从幼儿时期就开始了系统的英语培训或学习，而在农村受客观条件的限制，初中才开始正式的英语学习，差距显而易见。因此农村的学校应该利用现有条件为学生的英语学习提供舞台，丰富学生课余文化生活，组织和英语相关的歌曲朗诵比赛，增加学生开口说英语的机会，购买配备英语学习资料和课外读物，改善英语语言学习的环境。

四、结语

经济社会的快速发展对教育提出了更高的要求，广大农村的家长对优质教育的需求也越来越强烈，缩小城乡教育差距，大力发展农村英语教育是一个复杂而漫长的过程，不可能一蹴而就，学生、教师、学校、各级教育部门应共同努力，逐步缩小英语教学中的“城乡差距”。使学生都能享受到平等的教育资源，共享英语的无穷魅力。

参考文献：

[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策，上海外语教育出版社，2004

[2]张乐天.城乡教育差别的制度归因与缩小差别的政策建议，南京师大学报，2004，3

[3]胡乐成.教师如何改变意识以适应新课程改革，教育论坛，2009.6