初中英语Be动词应用与教学

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不论是在小学英语还是中学英语中，be动词和现在进行时都是很重要的语法。虽然对于中学生来说这两个语法知识已经耳熟能详，但大部分学生在做相关习题时仍然会出错。究其原因，主要是学生没有掌握其内部的语法规则。在新课标的要求下，如何对中学生所学的简单的语法进行更高层次的教学是一个很大的难题。本文在以新课改为理念，在语法教学过程中端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性;培养学生运用有效的学习方法与策略；改进教学方法，提高课堂效率等方面做进一步探讨。

说到be动词和现在进行时，它们简直就是一对共同体，这两个语法知识是密切联系的。要想让学生掌握现在进行时就必须让他们牢固掌握be动词的用法。先要让学生明白be动词的具体功能和意义。

一、Be动词解析

1.be动词的用法功能。

功能一，系动词be。

be为连系动词，中心词义是“是”，句型为“主＋系＋表”结构。be的形式常用am,is,are（现在式）；was,were（过去式）；will/can/may/must be（助动词/情态动词＋原形）；have/has/had been（助动词＋过去分词）等。如：

To help animals is helping people.（一般现在时）

We were very busy yesterday.（一般过去时）

It will be sunny tomorrow.（一般将来时）

She has been ill for over a week.（现在完成时）

功能二，助动词be。

助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。用法如下：

（1）be+doing：构成进行时态，有现在和过去两种进行时态。如：

The girl is swimming in the pool now.

Yangling was reading books and listening to the tape.

（2）be+done：构成被动语态（主语是动作的承受者，done必须是及物动词）。如：

Rice is grown in my hometown.（一般现在时的被动语态）

My school was built 15 years ago.（一般过去时的被动语态）

I have been finished my homework already.（现在完成时的被动语态）

How could this kind of cakes be made in your home?（含情态动词的被动语态）

That is a day never to be forgotten.（动词不定式的被动语态）

（3）be+going to do：表示“打算或将要做某事”，be有现在和过去两种形式。如：

We are going to fly kites in the filed.

I didn’t know if she was going to come here.

（4）be+to do：表示“按计划安排将要做某事”。如：

The new shop is not to be opened till next Monday.

功能三，there be。

there be句式为：there be+主语部分＋状语部分，表示“某处存在某物”，be常用现在时，过去时和将来时等。如：

There are about 80 pyramids in Egypt.

Will there be a football match in your school next week?

2.be动词教学案例分析。

第一种，is/are混用。

针对以上两种错误，在教学过程中，我采取了以下措施。

（1）口诀法：我用am，你用are，is用于他她它。遇到复数都用are，牢记be的三变化。

（2）例句法：学生对单数的掌握情况普遍较好，那么在教学中，就要大量使用各种复数句子，重复出现are，刺激学生的感官。以达到熟能生巧的效果。

第二种，在完成句子过程中be动词漏用。

be动词漏用多出现在口语和书面翻译练习中。通过对错误的分析，我找到了问题出现的根本原因：受汉语语法习惯的影响。我们在讲授be动词的时候，为了让学生容易理解，给be的汉语意思定为“是”。汉语在表达句子的时候，经常会把“是”省略。而英语语法中系动词是万万不可省略的。正因为这样，学生总是喜欢按照汉语表达的习惯，把系动词is/are漏掉。尤其是遇到介词时，例，Tom in front of the door.这就是中英文化差异影响了英语的学习，所以在日常教学中老师要多加注意。

二、Be动词的具体教学

1.课前引导学生进行“生本对话”，养成良好的学习习惯。

学生要预习将要学习的内容，知道老师上课的主要内容。那么该怎样让学生做好有效的预习工作呢？教师可以把自己的备课笔记呈现给学生，当然要进行角色调整。教师所希望达到的预期效果呈现出来的就是学生自己所得的收获。

2．课堂上改变教学方法，提高课堂效率。

将班级分组，以组为单位进行讨论，由于学生课前已经做了预习所以他们多少都能讲解一些语法知识。那么接下来教师就要指引学生进行互评、互问、互答并发表自己的看法。这样就充分调动了学生的积极性。为了分组讨论的方便学生的座位可以排成“u”型或对坐，这也起到了互相督促的作用。

3.课堂上适当加入小游戏。

口诀背诵比赛，这样充分操练了be动词的基本用法；当然不能只练些简单的用法，学习任何一种语言都离不开语境教学，教师可以运用手中的任何教学用具进行造句，然后让学生仿句当然要做点改动。例，T:This is my book.S:These are my books.这样进行几轮之后再转换成时态的操练，这好像是学生与老师间的竞赛，其实质是在训练学生，巩固所学知识。此外，这还加强了老师与学生之间的互动。

总之，英语语法教学并不总是那样枯燥无味的，教师可以多设计一些课堂活动以吸引学生，调动学生的积极性。在课堂教学方面教师的课堂用语可以多样性，在选择案例时教师可以尽量选贴近学生日常生活的。不管怎么说教师本着新课改的理念以学生为本，英语的课堂教学必须将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一才能真正让学生在“快乐中学习，在学习中快乐”。