让创新教育融入中学信息技术课堂

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【摘 要】在如今信息飞速发展的时代，中学信息技术的教学已引起社会的重视，学生对信息技术的掌握、应用直接影响到他们今后的发展。如何在信息技术课堂中融入创新教育是我们应该探究的问题。

【关键词】创新 创新教育 中学信息技术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0151-01

“创新”泛指运用已有的知识想出新办法，建立新工艺、创造新产品等。一个人的创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和应用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，而是一种追求创新的意识，一种发现问题积极探求的心理趋向。时代的发展迫切地需要具有创新能力的人才，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

信息技术已成为一种重要工具走进我们的工作、学习和生活，如何更好地使用信息技术显得尤为重要。现今信息技术课程的教学主要是注重学生动手操作能力的培养，而往往忽视了学生创新能力的培养，结合本校的实际情况和我本人在教学中的经验、体会，谈谈中学信息技术教学中学生创新能力的培养，使创新教育更好地融入课堂。

一 抓好基础知识的教学

中学信息技术课程的基础知识包括信息技术的概念；信息技术的组成；信息技术的过去、现在和未来；信息技术的安全与病毒的防治。通过这部分知识的学习，学生能够对信息技术知识有个全面的了解与认识，对以后的学习起着重要的前导作用。因此，这部分内容的学习不容忽视。

由于这部分内容理论性的知识较多，学习起来较乏味，如果采用传统的教学方式进行教学，往往不能激发学生的学习兴趣，就更谈不上学生创新能力的培养。教学时，教师最好将这些知识制作成多媒体课件，同时采用直观的方法、生动的语言。当然，多媒体教学同样要充分体现学生的主体，让学生在课堂上多参与、多思考、多发言。另外，由于信息技术学科的特点，针对具体问题教师应灵活对待。

二 培养学生学习的兴趣

兴趣是求知的起点，是学好每一门课程的首要条件，也是学生产生创新性思维的动力。对信息技术学科的学习，由于其操作性、开发性、创造性较强，更需要兴趣。针对信息技术学科的特点，教师应在一种情境中激发学生学习的欲望和培养他们学习的兴趣。让学生多动手操作，多应用所学的知识，多应用自己的智慧去创作自己的作品。这样，他们在看到自己的劳动成果时就会有一种由衷的喜悦，有一种成就感，从而培养了兴趣。在学习应用软件Word的“图文混排”时，可让学生办一份班级小报，相信有不少学生能拿出很有创意的作品，这种成功会不断地激发他们的学习兴趣，从而发掘他们的创造性思维潜能，不断地进行创新。

三 巧设问题情境

教师要抓住时机，抓住知识环节，精心地设计巧妙的问题，让学生去创作、去实现。这对培养学生的创新能力至关重要。因为学生为了出色地完成任务，体现自身的能力、价值，首先会为自己制定一个较好的目标，然后向这个目标努力。在具体的实施过程中，学生在制作、创新等方面能很好地锻炼自己思考问题的能力、信息搜集的能力、动手制作的能力。

这就要求教师的提问要恰当，使学生在解决问题中有较好的创新。比如，我们在进行“网页制作”的教学中，基本内容结束后，可让学生设计制作一个自己的站点，所定的主题可以是“我的……”或“我们的……”两者任选一个。这样，学生制作起来较容易，但要想制作出有特色的个人站点，需在制作过程中到网上浏览一些好的、成功的站点，以便开阔视野、吸取经验、培养自己的创作灵感，制作出具有个性的、创新性的站点来。另外，在具体制作过程中他们所需要的素材，可以利用所学的知识自己进行制作，也可以在网上查找、下载，然后再进行适当的加工处理以满足自己的需要。学生完成这个任务之后不仅可以培养、锻炼他们的创新能力，同时也培养和锻炼了他们其他方面的能力，进而培养了学生的综合能力。

四 善于发现学生的闪光点

细心的教师、优秀的教师善于发现学生的闪光点，并及时地给予表扬、鼓励，这能有效地激发学生的学习兴趣与上进心，有利于学生创新能力的培养。在平时的课堂教学中，只要学生有较好的想法、做法，教师都应及时地给予表扬，尤其是在具体的制作、应用方面，学生的设计成果、制作结果可能是新颖的，具有创意和推广价值。学生在看到自己的成绩和得到表扬之后，能认识到自身的能力，认识到自身的价值，从而会进一步地发掘自身的潜能，会有更好的创新。

总之，信息技术教学中学生创新能力的培养对学生的发展有着极为重要的作用，需要我们来关心和支持，需要我们在教育教学中很好地落实。

参考文献

[1]蔡绍稷.信息技术[M].南京：江苏科学技术出版社，2001

[2]张晓如、张再跃等.中学计算机教育学[M].合肥：中国科学技术大学出版社，1998