提倡有效教学 构建和谐课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇提倡有效教学 构建和谐课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

教学的有效性，是在实现基本教学目标的基础上，追求教学效率与教学效益。其目的就在于促进学校内涵发展的有效，提升教学质量。迎合着新课程的实施，以及上蔡县教体局教研室推行的“四环节”教学法的应用，一大教师在努力改变自己的教学理念，在教学中科学地把握课程标准的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。

一、合理创设有效教学情境

创设情境一定要围绕着教学目标，紧贴教学内容，遵循儿童的心理发展和认知规律。在课堂实践中应用智慧为学生创设了多种有利于促进学习的环境。创设数学与生活紧密联系的学习情境；创设源于数学知识本身的问题情境。而对于情境创设的这些方法，要因学生的年龄特点和具体情况而定，不能泛泛使用。

二、倡导自主探究以学生为本

1.给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识，学生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。例如：“学完平行四边形的面积计算之后，在教学三角形的面积和梯形面积的计算公式的推导的时候，可以让学生利用学具拼一拼，自己探究出来。动手操作时学生参与数学活动的重要方式。需要注意的是：不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。要引导学生采取边说边做操作，边讨论边操作，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等本质属性进行抽象概括。

2.自主探索与合作交流不能流于形式。教师要有目的选择教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等教学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计白主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辩证关系。对于那些学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆的放，放的真心，实在，收要收的及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行的。没有独立思考为基础的小组合作交流是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。

三、运用有效的课堂教学评价

作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。教师应锤炼课堂教学的评价语言，准确不能模糊，生动还要丰富，严谨不失幽默，中听更要中用，独特不乏创新。

四、必须遵循学习规律，给学生留足参与时间

学生的思考、动手操作需要时间，老师提出问题后不要急于让学生回答。由于学生的思考时间不足，无法对问题进行深入的探究，有的教师课堂教学中设计了很多问题，但只是一问一答的解决，达不到引发悟性的目的，有时滔滔不绝的讲，其间虽然也给学生参与提高了一定的机会，但没有给学生留足时间，这样就达不到学生积极参与学习过程的目的，也是低效教学。因此，在课堂上要给学生一些学习上的主动权，多给学生一些思考的时间和机会，尽可能激发他们的自我投入意识，使他们真正成为学习的主人。

总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加富有实效性，才能焕发出新课程理念在小学教学课堂的指导作用，从而全面提高数学课堂的教学质量。