基于就业为导向的高职教育研究探讨

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摘 要 教育的最终目标就是为社会的发展塑造出高素质高效率的人才。因为现在社会所需要的人才是看能力，而非学历，基于此，注重实践技能的高职教育更要以就业为导向。本文主要分析一下以就业为导向的高职教育的内涵及意义，并提出如何构建以就业为导向的高职教育体系，旨在共同探讨高职教育的发展走向，以促进高职教育的科学快速发展。

关键词 高职教育 就业 导向 探讨

高等职业教育只有与社会职业相结合，以就业为导向才能办出特色，才能达到高职教育的办学宗旨。然而目前的很多高职院校则摒弃了自己的职业导向特色，而是一力追求与本科综合教育一争上下，结果导致了本职专业的荒废，这些也只是邯郸学步而已。现在我们要重新认识高职教育的办学目的，高职教育以就业为导向的涵义，以及如何构建以就业为导向的高职教育体系。

一、以就业为导向的高职教育的内涵及意义

高等职业教育在某种涵义上相当于一种入职前的岗位培训，它的所有教学课程都是以某个职业为导向的，所有的专业能力培养都是围绕着这种职业进行的。它的主要目标就是做到学生毕业之时就是进入就业岗位之时。因此高职院校的教育目标都是围绕着职业需求而制定的，每个专业的设定就是一种职业的岗前培训，它们完全根据职业所需的能力素质去打造高职教育课程的内容结构，形式以及其它就业所需的各种能力。学校的教育就是为了培养职业能力与职业素质，这体现了高职教育培养技能型人才的办学特色。

高职教育以就业为导向是有着非常重要的意义的。首先，技能型人才的培养目标，弥补了我国高等院校重知识、轻实践的欠缺，为我国素质型人才的全面发展注入新鲜血液。其次，高职教育以就业为导向的办学理念也加速了高职院校自身的发展，因为以就业为导向可谓高职教育的一大特色，此培养理念不仅为地位尴尬的高职教育注入了亮点，更为广大的有志青年提供了一个良好的学习知识技能的重要场所。最重要的，最客观的讲，高职教育就业为导向的办学宗旨，为社会的发展进步输入了大量的技能应用型人才，为国家各项事业的发展都做出了重大的贡献。

二、如何构建以就业为导向的高职教育体系

（一）办学面向社会市场，提升毕业生与社会需求的贴切程度

高职教育既然要以就业为导向，就要紧跟时代潮流，与时俱进。与时俱进，并不是盲目的跟风，譬如前几年金融会计、经济、法律等专业比较盛行，一些高职院校也纷纷效仿设置相关专业，现在大家都知道此类专业迅速饱和，高职院校也为此付出了代价。正确的做法，不仅要注重社会，更要关注市场，对未来的稳定性专业做出科学预测，避免被社会主义市场所淹没。另外，高职教育专业的设置要紧密跟随我国以及世界上人才需求的步伐，2004年2月,教育部部长周济在第三次产学研经验交流会上指出:现在全国是统一的大市场,劳动力将在全国范围内流动,甚至是跨国流动、走向世界。

（二）革新培养方式，提高高职生的岗位适应能力

对培养方式进行革新的最终目的也是提高学生的综合素质。高职教育归根到底就是培养学生的职业能力，这种能力包括，专业知识技能、经营管理能力、以及综合能力。因此高职教育在办学工程中不仅要面向社会，更要以提高学生的各种能力为主。首先，应该设置合理的考核机制，不能唯分数是瞻，学生除了基础的英语、语文、计算机等语言的学习之外，要注重与别的学生的差异，不能为了求同步发展而忽略了自身的独特性，教学也应激发出每个学生自身的个性，把实践能力也纳入考核的重要范围，使每个人都可以有发展自身潜力的机会。其次，对岗位适应能力的培养可以采取研究生常用的“项目带动式”，以某个项目为主导，为学生们分配任务，以项目的流程为主线来组织教学，让学生们在自己的岗位上做自己应该做好的事情，也算是岗前实践的一种。如此等等对培养方式进行创新，就可以提高学生的岗位适应能力。

（三）加强职业指导与职业规划，让学生及早确定职业目标

大家都知道，人的一生可以做无数件事情，但是你想要真正的做好一件事情，或许一生都不够。我国目前的高等教育重点在培养学生的综合能力，而忽略了专业能力的培养，因此很多大学毕业生都是频繁跳槽换工作，蹉跎了很多岁月。为了彰显高职教育的特色，以就业为导向尤其重要。因此，高职教育必须加强对学生的职业指导与职业规划，对学生进行职业心理辅导、职业技能测评，让学生们尽早的了解自己，发现自身的潜能，找到适合自己的工作岗位，并提前针对此工作岗位进行系统的学习了解，及早培养这一职业所需的各种技能与素质。同时也要培养学生的专业执着精神，让同学们正确认识职业的跨度与变迁，教会学生们在同一职业中与时俱进的意识，然后此生专著于某一目标，意志坚定的钻研下去。

（四）注重师资的建设，增加“双师型”教师比重

高职教育若要以就业为导向，就需要有一批融入到社会职业中的职业型教师。首先教师应明确高职教学的动向，更新教育理念，注重学生的知识技能与心理素质同时培养。然后最关键的一点，要进一步打造高职师资队伍的“双师”结构。高职师资的特色是“双师”，即教师不仅仅是教师，同时又是工程师、建筑师、会计师等。

三、结语

总之，在以能力为主要考核用人标准的新世纪，以就业为导向的高职教育，必定会发挥自身的特色，为社会培养大量的专业技能型人才，这也是高职教育的本色，更是我国高等教育组成的合理性的体现。不可否认的，高职教育会为我们的社会主义建设贡献出重要的力量。

参考文献：

[1]程明旭.论就业导向的高职教育[J].学校管理,2007,5.

[2]武正林.坚持就业导向，增强高职人才培养的社会适应度[J].中国高等教育,2006(24).

[3]杨洪,冉启阳.就业导向的高职教育实践教学目标体系的构建与思考[J].成人教育,2010,4.

[4]陈元方.以就业为导向的高职学生就业能力培养研究[J].漯河职业技术学院学报,2010,5.

作者简介：

许瑞，男，1967年2月，内蒙古丰镇市，呼和浩特职业学院铁道学院，副教授，电气化铁道技术专业专业带头人，大学本科，研究方向为电气化铁道技术专业（电力机车检修、电力机车运用与保养）