新课程下运用现代媒体进行政治课教学应注意的问题

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摘

要　运用现代媒体进行高中政治课教学应注意：一要有充分的媒体资料基础；二要注重实用性，避免虚浮；三要调动学生感观，发挥学生主体作用；四要注意在知识点比较集中时的恰当应用；五要充分发挥现代媒体在复习课教学中的强大作用。

关键词　现代媒体；新课程；政治课教学

中图分类号：G631

文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）01-0093-02

当今时代，高中政治课程改革逐步深入，随着新课程体系的推进，如何贯彻好新课程理念，采用什么样的教学手段来切实培养学生的创新精神和实践能力，提升学生政治学科的综合素质，以从容应对高考激烈的竞争，已成为高中政治课教学迫切需要解决的问题。在这方面，一个很好的解决办法就是运用现代媒体进行政治课教学。

教育媒体是指用于记录、储存、传播教育信息的媒体。除了人们所熟知的传统教育媒体外，现代教育媒体是指以电脑为指挥中心，将录像机、录音机、实物投影仪、影碟机等有机地组合在一起的一个完整的系统。在教学中，将相关的图、文、音、像、字等资料，通过电脑制作成课件，使各种资料与课本知识整合，形成一个科学的系统，会收到良好的教学效果。

那么，新课程下运用现代媒体进行高中政治课教学应注意哪些问题呢？

1　要有充分的媒体资料基础

现代教育再也不是封闭式教育，面对外面的精彩世界，高中生有很强的表现欲，总是尽其所能地表现自己。教师如能把学生所熟悉的或发生在其身边的事件收集下来，并与教材上的有关知识相结合运用到政治课教学中，就可以引起学生的情感共鸣，从而主动学习。这就要求教师在工作和生活中要做有心人，要善于创作和广泛收集为我所用的文字、声音、图片、录像、时事资料等信息，并制作成基本素材，才能为运用现代媒体进行政治课教学奠定坚实的基础。

电视是获取素材的一个重要的信息源，教师可以利用录像机、电脑等将教学所需的内容随时摘录下来，比如“新闻报道”“焦点访谈”“今日说法”，甚至动画片、电影等。

充分利用网络资源，是教师获取素材的一个最便捷、最广泛的重要渠道。教师可以把网上的音像资料、图片新闻、精彩课件的片段等，下载到自己的微机中，以备教学中有选择地使用。

再者，平时从报纸、杂志、其他学科的课本上可以搜集扫描一些与教学有关的精彩图片、数据，如“天宫一号”“上海世博”的精彩画面，“十二五成就”的统计数据等。在制作成课件时，再加上适当的动态效果和声音，会使教学得心应手。

教师还可以利用教材中感人的故事，事先让学生录好音，然后拿到课堂上播放。另外，很多著名的乐曲如《走进新时代》《东方红》，还有经典的MTV歌曲都可以借用。

总之，将这些素材平日积累起来，然后自制成微机课件，在教学中恰当运用，既活跃了课堂气氛，又深深地震撼学生的心灵，会收到意想不到的教学效果。

2　要注重实用性，避免虚浮

在政治课教学中，有些教师是为了使用现代媒体而使用现代媒体，误解了新课程理念，致使教学目的错位。从表面上看，课堂气氛热烈，学生积极参与，而实际上学生只是在“看”“听”，在“欣赏”，根本没有进行思维，更谈不上对政治理论的理解和掌握了。所以，一定要注意现代媒体教学的实用性。

实用有效的现代媒体教学方式是：在政治课堂上，教师要将现代媒体与教材理论和解决实际问题结合起来，有针对性、有重点地使用，启发学生钻研以论点论据组成的文字教材，使学生既有感性认识做基础，又在理性认识中探求真知，深刻理解和掌握教材理论，发现和突破疑难问题，从而实现知识与能力的统一和提升。

例如，在讲授“霸权主义和强权政治”时，首先播放英法轰炸利比亚的录像，之后，课件以动态艺术字的形式出示问题：什么是霸权主义和强权政治？它有什么严重危害？然后组织学生思考讨论：面对这种情况，我们中国该怎么办？由此引出我国关于建立国际新秩序的主张。这样，用现代媒体与实际问题及教材理论密切结合，注重了其实用性，教学重难点问题就轻松地解决了，也在无形中培养了学生政治学科的综合素质，为高考打下坚实的基础。

3　要注意调动学生感观，发挥学生主体作用

实践证明，在学习过程中，同时使用听觉、视觉等多种感观，能明显地提高学习效率，增强记忆效果。而现代媒体在教学中的运用，正能让学生同时使用听觉、视觉、触觉等多种感观来学习，达到听、说、读、写相结合的目的。同时，也可以使学生主动参与教学，发挥学生的主体作用，使之能够主动求知。

例如，在讲述政治学维护国家统一和民族团结义务时，可以利用课件进行生动的讲解，充分调动学生的感观。具体来说，在讲解维护国家不被侵犯时，采用课件采集的港澳回归的录像片段，通过学生抒发对此事的看法，坚定维护国家不被侵犯的信念。在讲解捍卫领土完整时，采用“中日之争”的录像片段，增强学生爱国之情，立志要维护国家领土完整，报效祖国。在讲解捍卫国家政权统一时，采用“台湾自古以来就是中国领土”的史实，首先用课件依次播放五段节选的录像：三国时期孙权派卫温到达夷州（台湾）；元朝时期设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球（台湾）；明朝末年民族英雄郑成功；清初康熙帝设置台湾府；抗战胜利后，台湾从日本殖民统治下回归祖国怀抱。然后再配合相应的图片，让学生充分讨论后回答：“为什么说台湾自古以来就是中国领土？我们应如何维护国家统一和民族团结？”使学生对这一义务有更全面深刻的认识，并决心为实现祖国的早日统一而拼搏努力。在讲解维护民族团结义务时，媒体播放达赖策划的“烧事件”，使学生更加深刻地体会到坚持民族平等、民族团结，反对民族分裂行为的重要性。

这样，讲起来就有声有色，并且多方面联系，调动学生的多种感观，拓宽学生的视野，加深学生对知识的理解和掌握，充分发挥学生的主体作用，也就在无形中培养了学生的能力，贯彻了新课程理念。

4　要注意在知识点比较集中时的恰当应用

现代媒体具有庞大的信息储存容量和快速的信息处理能力，这一作用，在遇到知识点比较集中的内容时，可以得到充分的应用和体现。比如，可以用微机课件编辑大量的练习题、复习题，并可醒目直观地动态显示答案，其信息容量和处理速度是其他教学手段所不能比拟的。另外，教师还可利用实物投影仪，放映学生自己编写的问题，这种方法改变了过去一味由教师编的局限性、束缚性，能够让学生自我表现、自我暴露、自我质疑、自我释疑，使学生的内动力被激发起来，带着积极的情绪去认真思索，调动其克服困难的意志和发挥自己才能的欲望。这样又何愁学生不爱学、学不好呢？又何愁不能实现新程理念，创造高考辉煌呢？

5　要注意充分发挥现代媒体在复习课教学中的强大作用

现代媒体运用于政治课教学，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。尤其在复习课教学中，这一作用更能得到充分的发挥。

1）教师可将课题、框题、目题、知识点，用课件制作成可以拆拼的图板，有利于学生一下子抓住知识的主脉。

2）教师可将练习题按选择、材料分析等题型编成题库，每种题型又按难易程度分成等级，这样就满足了不同层次学生的需求，真正实现因材施教，提升全体学生的政治学科能力。

3）教师可将漫画题、图表题、材料分析题等，制成图文并茂的画面并配以动画效果，更能够激发学生的求知热情，节省分析讲解的时间，扩大复习容量，提高复习效率，取得良好的效果。

6　小结

总之，利用现代媒体进行政治课教学，既适应了政治新课程改革的理念，又促进了学生政治学科综合素质的提高，能够推动素质教育不断地向前发展，创造高考政治的新辉煌。