培养学生习作兴趣的有效途径

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教育心理学家认为：兴趣是激发学生动机的最现实最活跃的因素。小学生有饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极的投入学习。古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也说明了兴趣在学习中所起的重要作用。小学生写作文五花八门，杂乱无章很正常。因为他们年龄小，文字功底薄，语言积累不丰富，教者循序善诱的从小引导，激发学生的习作兴趣，是培养学生写作的有效途径。那么如何培养学生的写作兴趣呢？

1 倾听故事，诱发兴趣

初学写作时多数学生不知所云，针对这种情况，教师以故事诱发学生写作是好办法。教学中，教师给学生讲故事，播放录音让学生听故事，视频观赏故事。让学生享受离奇的故事情节，感受主人公的喜、怒、哀、乐。听故事后，学生再讲故事，再动笔写故事，在此基础上再拓展延伸，课内听，听学生讲身边的故事，写学生之声；课外听，听家长摆龙门阵，写自己听到的感兴趣之事。

在听、说、写中培养好习惯。培养良好的倾听能力，要求说话口齿清楚，模仿老师的腔调，小花猫的叫声，小熊的慢条斯理等，适当的加上肢体语言，培养学生的表演能力，让学生感受到学习的快乐，课堂的快乐。培养学生自信的说我听到的，我看到的，我想到的。

低段作文教学，即是说话写话教学。说话是一种表达，表达的是否清楚，是否完成，除个别天生伶俐，多数学生是在模仿中磨练。给机会让孩子们听听，让孩子们看看，让孩子们试试，是说话写话教学的好办法。故以故事诱发说写兴趣是作文起步教学的办法之一。

2 快乐游戏，激发兴趣

游戏能创设愉悦的写作情境。游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们会有感而作。教师提供舒适的活动空间，让他们在游戏中体会校园生活的丰富多彩。

带学生到室外，玩丢沙包、玩球战、玩跳跳棋；室内与孩子们一起玩猜字迷，玩给动物填鼻子，玩成语接龙。带孩子们参加喜闻乐见的游戏（兴趣小组），他们会全身心投入，情绪高昂，感情奔放，心理活动得以充分展示。 玩后写自己的心情，写伙伴们地挑战，学生会得心应手，有事可叙，有景可描，有感而发，有情可抒。

小学语文教师在作文教学中，费尽口舌给孩子们讲审题、立意；耗费时间给孩子们改别字、顺句，但收效不好。孩子们难动笔，是因为写作本来就难；孩子们叙事能力差，是因为生活阅力浅，文字功底薄，积累的东西太少。游戏活动可以帮助学生运用自己的五官“摄取生活素材”、可以激发学生的表达激情、提高学生的观察能力，帮助学生作文水平提高。在小学中段语文作文教学课中，教师重视学生的二课堂活动，坚特上好每周的班队课非常重要。活动时做到内容先安排，师生都参与，写作全投入。的确，学生玩得痛快，则写得淋漓，写得开心。

3 庆典活动，提升兴趣

积极地参加各种活动创造素材，是培养学生写作兴趣的好办法。如“六、一”国际儿童节、国庆、元旦及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动，在庆典中不断观察、思考、积累素材很关键。

每期校级或镇级主办的大型庆典活动，教师有准备，有计划、精心设计教案，训练学生完成写作很重要，因为这样的活动少，尤其乡镇学校就更少。抓好庆典作文的指导对提升学生写作事半功倍。庆典活动孩子们身临其境，参加活动那天他们是幸福的，开心的。他们写出的文章则有话可说，有感而发。记得在一次《国旗飘飘——历史的选择，小学生讲故事比赛》演讲活动中，学生宋祥可同学代表镇级参加了区级决赛，她决赛后以《我为我自豪》为题完成了一篇文章。她在文中有感而发：……全场静悄悄的，老师们、同学们都入神倾听。当讲到老师为抢救学生献出了自己的生命这一段时，当时我入情入境，沙哑的声音，哽咽的演讲，感染了会场的所有人。……当我的故事讲完，掌声响了好久。我想，我的演讲成功了。果然当宣布我的成绩时，没想到我竟排在26名小选手的第一位……

高段作文教学中，要求学生内容具体，富有真情实感，表情达意准确。要求学生抓住在自己或身边的人发生的真事选材，作为教师不能放过了最适时机，抓好学校开展的各类活动促写作，是提升学生学作兴趣的一大诀窍。

4 校内资源，培养兴趣

我校是一所灾后重建校园，属乡镇小学，在社会各界爱心人士的关爱下，现在的校园既年轻又漂亮，而且教学设施设备齐全。因此充公利用校内资源培养小学生习作兴趣更是一大有效途径。

充公利用学校图书室、红领巾图书角培养学生习作。常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。坚持多读书，在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶，并不断的积累。一个好词、一个寓意深刻有成语、一个好句子、一个精彩的片断，都将激起孩子们写作的兴趣。班主任定时向图书室借书贮放于班级图书角，同时让学生向班级赠书，让每一个学生都爱上书，多读书，丰富各方面知识，开阔视野，这样写文章便会“源头活水”，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。

充分利用电教手段培养学生习作兴趣势在必行。电教媒体有极丰富的表象力，通过具体形象再现各种事物形象，情节过程，有效的揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维。

80、90年的教学，条件限制，为了让学生感受“春雨的色彩”，“小黄莺”的叫声只能搬录音机到教室，想让学生看动画片找不到电视机，更谈不上大屏幕，而现在多功能教室，多媒体教室，电子白板皆具备。充分利用现代化教育教学设备，创设良好的学习氛围，让学生在小小的教室里，在窄窄的屏幕上，走遍全中国，遨游全世界，享受学习的快乐，感受幸福的生活！带学生走进网络室，他们接触新鲜的东西，孩子们那颗好奇心将永不满足。教学中，上网查资料，下载与教学有关的东西。尤其在作文上下功夫，上网请名家指导，跟学生一起在网络室听名家作文讲座，与学生一起写学习心得，这样的写作教学既能提高学生的学习兴趣，又能收到可喜的教学效果。

作文评讲课是提高学生写作的一大环节，为在较短的时间内收到很好的效果，充分利用学校教学资源，带学生进多功能教室进行习作评讲。学生的习作范文，摘录的好词好句，活动的精彩瞬间等等，通过屏幕展示，让学生在音、色、象中品味自己的习作，让学生们在自度、自评、互改中插缺补漏。

5 奖励机制，巩固兴趣

学生的成长过程需要教师不断的总结评比，在学生的每一次作文批注中，教师给予学生更多的应是夸奖，赞美的语言。学生写作后要给学生写作肯定，这样他们才会有新鲜感，才会有更高的要求。每一次作文评讲后，展板展示学生的习作，而且以各类优秀作品称号激励学习。总之，奖励机制多样，通过报道信息、张贴公示、奖品赠送等方式均可提高学生写作兴趣，让学生的写作兴趣得到巩固，写作欲望愈演愈烈。

培养学生写作兴趣是一个长期坚持的过程，教学方法也灵活多样，不管使哪招，只要孩子们说，我喜欢作文课，我想写作文，那就成功了，让我们记住杨振宇教授的那句话：“成功的真正秘诀是兴趣。”