增强班主任积极性 开创学校德育工作新局面
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摘要：班主任是学校德育工作的中坚力量，是学校和学生间联系的桥梁和纽带，其工作是学校教育教学系统中的重要组成部分，班主任工作非常琐碎，不像教学科研那样容易出成果，但正是他们的工作，才能使学校形成一个好的教学科研环境，让教师们从容教书，让同学们安心学习。
关键词：关键作用 考核激励 和谐校园
在学校，班级是学校教育的基本组织单位，一个学校班级往往几十个甚至上百个，学校无法对每个班级进行实际有效的管理，只有班主任才是班级的实际管理者和思想引导者，在学校日常管理中具有特殊的地位和作用。然而，班主任工作中经常要面临种种困难，在工作的过程中又面临着来自多方的压力，很多班主任不是主动的、自愿的。武汉市某网站曾对此进行了调查，结果显示（如下图所示），43%的人认为班主任工作太累太苦，待遇过低，与付出不成比例；24%的人认为学校给班主任的压力太大。
过去我们常说“不当班主任的教师是一个不完整的教师”，当一名合格的教师必须想着去当好班主任，可眼下的班主任工作遇到的很多问题似乎让人无法理解。班主任工作，在学校教育中起着举足轻重的作用；处于一线的班主任，责任重大，任务繁重，事务冗杂，问题层出不穷。下面就从班主任工作中面临的困难、承受的压力分析为什么现在的班主任工作这么难。
1 班主任工作面临的困难
1.1 社会环境改变 我们都知道社会环境的变化首先来自于媒体宣传和舆论导向。改革开放发展社会主义经济这是社会的主流是社会的最强音，而中华民族传统美德和文明社会的公德乃人们的精神食粮，必须同时抓好，只有这样社会发展才能朝着积极健康的方向前进。然而随着中国经济的快速发展，中国的社会环境也在发生翻天覆地的变化，有正面的也有负面的，这给班主任工作带来了一定的困难。
1.2 学生家庭环境的改变 过去人们把家庭教育看得十分重要，它将影响着人的一生。人们常用这样一句话来反映一个人的品德“你这人有家教吗？”，这足以让我们感受到家庭教育之责任重大和它的影响力。然而现时学生的家庭教育状况是：作为启蒙教育的家庭因为工作忙等原因无暇顾及对孩子的教育，造成家长对子女的教育意识淡薄，导致孩子的善、恶、美、丑、是、非观念几乎全无，有的只是在电视和媒体中获得的一些模糊印象；还有相当一部分家长把孩子的教育完全看成是学校的责任自已却成了看客，有的家长甚至怨言不断。
1.3 班主任在学校中的地位 如果把学校比作森林的话，严格说一个班级就是每一棵树，那么班主任就是树干，学生是树枝树叶；也许这一比喻不是很恰当，但在一个学校中班主任就是发挥着这样重大的作用。可以说，作为学校基本单位的班级，班主任对它的影响力无可取代，如果哪一天班主任不在或者班主任起不到应有的作用，班级会出现什么事情就很难说了。但是，很多时候班主任做事吃力不讨好，付出很多却得不到应有的承认，致使班主任的工作积极性很受打击。
1.4 班主任的工作内容 在很多时候，班主任在困惑自己在做什么？感觉自己好像是一只不停旋转的陀螺，又好像是一只永不停歇的工蚁，整天高负荷工作，什么都要做，什么都要管，感觉总有做不完的事，这也给班主任工作带来许多困难 。
1.5 班主任的工作热情 由于某些原因，班主任在处理班级事务的时候有时候感觉力不从心，当然这不是因为能力的问题，而是协调的问题，一件事情做了却不是应有的正常的结果，有时候甚至一件事做了又做，导致班主任的工作热情严重受损。
2 班主任工作所承受的压力
正因为工作面临种种的困难，才造成班主任工作的种种压力，所以很多班主任并不是主动提出从事这项工作的，而是在学校多次谈话才迫不得已从事的；班主任所承受的压力是来自多方面的，主要如下：
2.1 信息化时代的负面冲击 随着信息技术的发展，社会的信息化程度越来越高，学生接受信息的渠道不断增加，特别是手机、网络的普及给班主任工作带来很大的冲击。信息的影响是多方面的，既有正面的积极的信息，也有负面的消极的信息，这使班主任工作更加错综复杂，班主任只有通过不断地学习并更新知识，才能跟上时代的脚步，有效地做好班主任工作。
2.2 学校大环境的压力 一方面，除班主任常规工作，学校经常会开展一些创建和评比活动，并让班级积极主动参与进来，而班主任一般来讲都是兼职，除了从事班主任工作外，往往还有其他很多的工作需要去做，比如说上课的或者做其他管理的，这样班主任就无法把精力全部放在班级管理上，可能会出现班级管理的维持现象。另一方面，教师不经意的一句话，有时也会对班主任造成一定的影响，如“我就爱上你班的课”、“你班的教室装饰的真漂亮”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力。
2.3 家庭生活带来的压力 班主任工作的特殊性体现在它工作时间的不确定性，可能是晚上，也可能是节假日。一个人的精力毕竟有限，当他们把精力贡献给班级的时候，或多或少地会失去了与家人共享天伦的乐趣，这也给他们带来一定的压力。
3.1 建立科学、操作性较强的考核制度 在实践和总结的基础上，认真制订和切实执行《班主任工作考核、奖惩办法》，提出量化目标，实施量化管理。全面评价班主任工作，把评价结果作为考核晋级、评聘职务、评先树优的重要依据，激励先进，鞭策后进。
3.2 营造班主任工作最光荣的校园环境氛围 班主任是学校工作别重要的岗位，学校在教师中要营造以从事班主任工作为荣的氛围；采取得力的管理措施，激发班主任班级管理的积极性，使班级管理焕发出新的活力和生机。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。
3.3 严格班主任选聘制度，建立班主任聘任制度，变任命为聘任 在实施专职班主任的基础上，可以继续聘任教师中责任心强有能力、有精力的同志担任班主任，受聘班主任应符合以下条件：政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作；对不能履行班主任工作职责的，要及时进行调整。
3.4 完善班主任例会制度 定期召开班主任工作调度会，了解情况，听取意见，指导工作；每年都通过召开班主任工作经验交流会和班主任培训会，在师德建设、政策法规、教育理论、班级管理技能等各方面组织好培训与交流，不断提高班主任的思想水平和业务能力。
3.5 切实提高班主任的地位和待遇，将班主任工作计入工作量 班主任是学校工作别重要的岗位，学校应该在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，将班主任工作计入工作量，提高班主任工作量的权重；适当安排其教学任务，使他们既能上好课，又能做好班主任工作；在职称评定、年度考核、提拔任用时将优秀班主任作为一个重要条件。
3.6 加大班主任培训力度 班主任工作是开放的且不断发展的工作，因为我们的工作对象千差万别并在变化，只有不断加大班主任的培训力度，将一些好的切实有效的管理方法和经验运用于实际管理中，这对于搞好学校学生管理、构建和谐校园起到重要的作用。
如果可以选择谁都不愿做班主任，这是目前班主任工作的真实写照。只有充分了解并理解班主任工作所面临的困难和压力，立足本校实际，采取适当的措施以减轻班主任队伍的困难和压力，提高班主任工作的积极性，才是学校全面、协调、可持续发展的关键，才能开创学校德育工作新局面。
参考文献：
[1]姚嗣芳.用心耕耘，奏响爱的乐章[J].班主任，2007（4）.
[2]卢文军，徐凌霄，陈庆.适应改革 提高医学生管理工作质量[J].中国高等医学教育，2002（03）.
[3]朱进和.实行量化考核 提高班主任的工作积极性[J].卫生职业教育，2003（04）.
作者简介：
徐进强（1977-），男，江苏赣榆人，讲师，研究方向：计算机技术教育教学以及开发工作。