论构建校园武术文化的实践与研究
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文以德彰、武以德显。武术的真谛在于重德。武德作为习武者所应具备的美德，作为一种社会意识形态，是指导人们共同的武术生活及其行为的准则、规范。武德应贯穿、渗透在我们的思想和行为中。这是武术发展的先决条件，是培养社会所需文武双全人才的先决条件，也是维护社会安定的重要条件。传统文化对武德的渗透使得传统武术在中国体育文化发展历史中享有崇高的地位。因此，我们在进行武术教学的同时，也要对学生进行德育教育，让学生在武术学习中懂得为人处事，培养其崇高的思想及品格。
一、 教武先教德
中国武术源远流长，内容丰富，在漫长的历史轨道上，虽有起伏兴衰，但总在不断融合、不断创新中得到发展。在这一发展过程中，武术吸收和渗透了中华民族的某些知识、信仰、艺术、道德、法律和风俗，形成了符号化的套路和物态化的器械，以及制度化的武举制和比赛制。在武术的内容和形式中，都体现着中国古典的哲学理论、美学观点、伦理道德、兵法思想等丰富的传统文化。
崇尚武德是古今习武者必须遵守的信条，遵守武德就遵守了社会行为准则，反之，就违背了社会行为准则。未曾学艺先学礼，未曾习武先习德。历史上，很多武术门派都把武德教育置于第一位，提倡尊师重道、轻财重义、谦逊忍让等。所以，在进行武术教学的时候，教师要善于用矛盾的观点来教育学生懂得什么是真正的武术精神。
二、武术专业教学活动的多样化
（一）“一校一品”体育特色项目的争创
可依据品牌创立方式，采用“一年树成型、二年显特色、三年亮品牌”的武术教学方案。这个方案的实施是以“人生教育”和“特色打造”为两个基本的前提。在这个方案的实施过程中，学生通过武术文化的学习，养成良好的行为习惯和健康的体魄，积累起实现未来成功所必需的知识和技能，坚信成功并不是遥不可及。这样，就能够把学校的武术教学亮点彰显出来，形成富有个性的独特的体育项目。
（二）武术课程的开设
武术课程的开设，不仅有利于学生学到专业的武术知识，还可以激发学生参与武术活动的兴趣，提高其身体协调性、敏捷性等身体素质，培养其吃苦耐劳、勇于挑战的意志品质。另外，为了加强武术训练，学校还把武术教学融进常规的体育课堂，把它作为打造武术品牌的重要措施，教练传授，体育教师辅导巩固，由此达到提高学习的目的。
（三）大课间武术操
课间操是学校体育活动的一个重要组成部分，是学校体育教育教学的补充和延伸。为了促进和体现学校的武术特色，学校在课间操时间可采用武术操的锻炼形式。学生在进行武术操的锻炼过程中，不仅身体能得到很好的锻炼和放松，也能在时而飘逸、时而洒脱、时而铿锵有力、时而劲挺拔秀的动作中感受到中华武术的美感。
（四）体艺2+1阳光武术运动队的组建
利用大课间时间进行武术体操的锻炼，可以提高学生的身体素质，让学生养成良好的习惯。而为了保障体艺2+1教学活动更好地实施，学校组织了体艺2+1阳光体育小组。在小组活动中，落实每天一小时的武术锻炼，不仅让学生得到武术学习的机会，也促进学校体艺2+1阳光武术活动有效地开展，使武术活动真正融入到学生的学习和生活当中。
（五）学生武术社团的组建
武术社团可以吸收不同年龄层次的在校武术爱好者加入，每周活动一次。为了让社团活动能够更好地开展，学校体育教研组成立了“武术特色”研究小组。研究小组成员在对师生广泛收集建议的基础上，通过选择、整合、补充、拓展等形式对武术教育教学进行规划。
武德的实质亦是社会公正原则，即正义、公平、公道，爱国、重信、有礼，是人类最古老的道德观念之一。武德同样是通过舆论的压力、大众的压力，来调整人与社会之间的关系，使人们“择其善者而从之，其不善者而改之”。为此，学校每年开展一次全校性的“校园武术节”，为学生的武术能力搭建展示平台，让学生在这个平台中通过武术竞赛，展示活动中养成公正、公平、守信、有礼的个人品德，以及爱班级、爱学校的集体主义精神。另外，组织校园武术文化活动，还可以通过以赛代练、以赛促练让学生有机会体验到习武带来的成就感，让学生更加尚武崇德。
三、结语
在挖掘和提倡中华民族传统文化过程中，对初中生进行武术文化教育是很有价值的。我们提倡学生沿袭中华民族武术文化，就是教育学生把个人的习武行为与社会责任、义务联系起来，树立新型的社会主义道德观，争做一个“武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛”的人，在日常行为当中表现出尊师重道、品德端正、虚心谦让、以礼待人的生活作风以及锲而不舍的求学精神。
（作者单位：西华师范大学体育学院）