浅探高中思想政治课“生活化”教学策略
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摘 要：思想政治课生活化教学就是以将教学寓于社会生活的主题之中，以学生现实的生活经验为基础，将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式。政治课教学必须将教学内容与生活密切联系，使生活问题政治化、政治问题生活化，教学实践必须从教学内容、教学过程、课外实践活动等三方面实现“生活化”教学。
关键词：高中思想政治；教学生活化；教学内容；教学过程；实践活动
《思想政治课程标准》明确指出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。我们认为：思想政治课生活化教学就是以将教学寓于社会生活的主题之中，以学生现实的生活验为基础，将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式。而传统的高中思想政治教学过于理论化，过于强调传授知识，导致脱离学生的生活实际，使政治课缺乏生活性、实用性。思想政治课程源于生活的需要，课程所要学习的道德规范、规则、生活常识、社会知识等都是生活之中来的，因此政治课教学必须以生活为本，回归生活化，将教学内容与生活密切联系，使生活问题政治化、政治问题生活化，才能真正培养学生用政治哲学思维去观察、分析社会，才能明辨是非，用辩证的思维去解决现实社会的问题。
一、理论联系实际，实现教学内容的生活化
思想政治的教学内容来源于生活，但又高于生活。教学内容要与学生的实际生活相联系，引导学生对实际生活进行提炼和升华，使学生能够在生活实例中获取知识。
（一）将学校生活纳入教学内容。学校生活是学生和教师共同参与形成的社会活动之一，包含着丰富多彩的思想政治课教学内容，而且学生有着亲身经历，具有自己的认识和观点，将学校生活与教学内容相联系，会引起学生极大的兴趣，通过师生、生生之间的交流、探索，将生活经验上升为理论知识。比如，学校“校训”中的教育哲学，班级文化建设中的团结精神、奉献精神、荣誉感等，还有有偿补课、体罚学生、食物浪费等现象，都可与思想政治课教学内容相关联，教师将这些生活实例纳入教学之中，实现教学内容的生活化，提高教学效率。
（二）将家庭生活融入教学内容。家庭是社会的最小单元，家庭生活是构成社会生活的一部分，涉及到经济、文化、就业、婚姻等各个方面。因此，将家庭生活融入思想政治课教学也是实现“生活化”教学的重要途径。如，在讲授债券、商业保险、商品服务等内容时，可以结合家庭的投资理财、消费行为、收入来源等包含经济学原理的家庭生活实例进行讨论分析，会增强学生学习的主动性，并提高学生运用知识的能力。
二、强化生活体验、探究与生成，实现教学过程的生活化
陶行知先生指出“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”、“过什么生活用什么书”。生活化教学就是要求教师注重再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学模式。
教学实践中，教师要创设与教学内容相适应的具体场景氛围，善于把“静态”的书本知识与学生实际生活经验相衔接，引起学生的情感体验，帮助学生快速准确地理解教学内容。其次，将教学情境生活化，如提供学生亲身经历的事件、DV技术展示、新闻视频、图片展示、角色扮演等等。由此让学生从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境开始，引导学生进行探究和质疑，不断地感悟体会、辩论反思到概括提升，主动探究和生成生活情境中所包含的理论知识和科学方法，将课堂由“死”的课堂转变成为“活”的课堂，由“静”的课堂转变成为“动”的课堂，由“教”的课堂转变成为“学”的课堂。如在教学“社会主义市场经济”时，就“市场调节的局限性”和“宏观调控”，针对当前社会的热点问题“房价上涨”，通过开放性问题的提问与引导，让学生展开讨论、辩论，给学生提供了发表自己看法和见解的平台，学会用政治理论解释生活问题，逐步提高学生应用理论知识解决实际问题的能力。
三、开展社会实践活动，让政治教学回归生活
新课标提出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”思想政治课就是要培养能够真正认识自己、认识他人、认识社会，具备符合社会需要的思想行为的合格公民。中学思想政治课教学要求学生在认知、情感、行为上达到一定程度的统一，因而教学要能让学生在实际生活中通过亲身体验感受理论与实践的统一，真正能够用所学知识解决实际问题，达到知与行的完美结合。在实际教学中，充分考虑学生的实际生活和情感兴趣设计充满生活情趣的实践作业，引导学生融入社会生活，感受政治理论知识的实用价值。例如，在教学“积极发展第三产业”后，组织学生进行有关“第三产业”的社会调查，要求从三个方面进行资料收集并概括问题：在本辖区或本市有哪些第三产业？加快发展第三产业对城市发展有哪些积极意义？你认为政府、企业和人民应该采取什么样的措施来促进第三产业的发展？学生在这样的实践活动中获取了信息，得到了实践，开拓了思维，升华了理论知识。
总之，学生是生活在知识世界和生活世界中的完整鲜活的个体，只有把学生课堂学习的间接经验和现实生活的直接经验有机结合，针对教学内容多创设一些生动形象、符合生活实际的案例，使学生能够从生活中汲取知识，并内化为能力，真正实现思想政治教学的生活化。