走进生活 让数学课堂更精彩

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前不久听了一节一年级的《认图形》，整个教学设计使人耳目一新，给我留下深刻的印象。

案例：

师：同学们喜欢玩积木吗？

生：喜欢。

师：老师给你们每个小组准备了一套积木，请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。

生：我拿的是……

（课件出示长方体、正方体、圆柱）

师：那这些图形你认识吗？

（黑板上贴出长方形、正方形、圆）

生：认识。

师：那你们知道它们叫什么名字？

生：长方形、正方形、圆形。

师：谁能说说它们长什么样子？

生：我能的，长方形是长长的，正方形是方方的，圆形是圆圆的。

师：说得真棒！老师今天请来了许多长方形、正方形和圆形到我们的课堂做客，你们欢迎吗？

生：欢迎。

师：请我们小朋友画一画这些图形？

师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。（学生走出座位，在教室里寻找并交流。）

师：刚才同学们让长方形、正方形、圆离开了家，其实，长方形、正方形、圆形这些平面图形在我们生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多。你们能给你们剪下来的这些图形分别找到新家吗？（能）

师：找到了他们的新家后，就把这些图形贴在相应物体的面上。

……

一、导入生活化，提高学生的兴趣

教师要善于寻找生活中数学问题，在教学过程中，教师能充分利用学生已有的生活经验和数学教学的实际，能够把教材进行灵活的处理和整合。提高学生的学习兴趣。例如在教学《认图形》的时候，教师从学生熟悉的搭积木的情境导入，通过提问，“你喜欢积木吗？”一下子调动了学生的学习积极性，接下来让学生介绍自己喜欢的积木，学生们兴趣很高。

二、教学素材生活化，让学生轻松学习

在教学过程中，教师要善于挖掘与生活有关的素材。将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活素材引进课堂，使学生亲身体验到数学就在自己身边。可有效地唤起学生的求知欲望，并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。如在教学《认图形》时，在找出各个平面图形后，利用长方体、正方体和圆柱的积木，“画一画”平面图形，使学生对图形的认识更加深刻。然后通过让学生“找一找”在我们周围那些物体的面与这些形状相同。学生在找图形以及和同伴的交流中体会到原来数学就在我们的身边，只是平时没有在意而已。

三、练习生活化，让学生易懂易解

在学生初步认识了图形后，为了使学生能更好的运用今天所学习的知识，教师设计了一个为图形安家的游戏练习，要让学生掌握用所学的知识解决实际问题的能力，这才是数学学习的最终目的。在练习过程中营造了一个从学生熟悉的生活场景―教室，让学生在生活中寻找问题并很好的解决问题。既激发了兴趣，又降低了练习难度。