蒋方舟:从小当我是大人

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我从小就是大人

蒋方舟的创作之路开始于妈妈的谎言，从小妈妈尚爱兰就告诉她，法律规定每个小学生都要在毕业前出版一本书，不然会被抓进警察局。蒋方舟笑说：“小时候只要听到警笛声就会心虚，所以脑子里整天想着怎么完成小说。那时候，每天看妈妈还有半个小时下班了，我就非常恐惧，就开始写东西，她对这个有一个硬性要求。她要求我写的这些东西一定不是日记形式，而是以后可以出版成书的，所以她对文章质量比较有要求，要能够达到要出版的质量。对于小孩来说把一个事情做成功，能够见证它的完成是最重要的。我读小学时用笔记本写作，所有的笔记本堆起来有我整个人那么高。虽然有些残忍，但锻炼了我专注和耐力。”

“父母从来都没有限制过我的自由发展，这可能是他们早教成功的最大心得。”蒋方舟觉得，父母对她最成功的早教就是不教育。“5岁时，我看完了格林童话，觉得索然无趣。进入小学后，对家里的其他藏书很好奇，这里头也包括成人方面的书籍，也有涉及性和男女关系方面。当时妈妈的态度很开通，允许我任意选自己爱看的书。”

“在我们家，爸妈从来不把我当孩子看，我们的对话，就像三个三四十岁的人在说话。”在别的孩子还在看童话书时，自己被领到了妈妈的书柜前，从那时起，自己什么书都看，除了一种书――作文书！作文书太限制人的思维，我以前带过同学的作文书回家，被妈妈撕了，害得自己还去买一本还给同学。”

《百年孤独》《生命不能承受之轻》这样的书，她都在9、10岁就阅读完成了，对于小说里面的性描写，父母对她很“放心”，他们觉得捂着藏着，孩子的猎奇心更大，不如敞开让孩子自己认知。

有很多家长问，如何把孩子培养成有百万字著作的作家？她给出的答案是：抱着既定目标培养孩子，结果可能会失望。一个观察力特别强的人，可能成为小偷，也可能成为科学家，孩子从小的志向很重要。

每个孩子都是写作天才

尚爱兰觉得蒋方舟并不是奇迹，“每个孩子，照我的方法来做，都可以成为写作天才。”

她相信，语言表达，一定不是某些人独有的特异功能，每个孩子都有语言表达的潜能，都是学习语言的天才。但是到了中小学学习作文的时候，他们忽而变得迟滞了，很多孩子甚至患上了“书面文字失语症”和“语言表达恐惧症”。主要责任在于我们的标准太狭隘，规定太多太死。这个是不能写的，那样写是不好的，只要标准再宽容一些，就可以把每个孩子的语言才华开发出来。尚爱兰的方法是三个“自由”。

第一，自由的字数。蒋方舟第一篇文章写了四百字，当妈妈的觉得很高兴，原来写文章不用从造句开始练起。她的第二篇文章写了600字，第三篇文章写了1500字，无论怎么看，都是很合标准的散文。

尚爱兰的结论是，你要求他短，他就只能写这么多，成为一个总是迈不过去的坎儿。你要求他长一点，他也不是办不到。蒋方舟二年级时，写了一篇游记，5000多字，把一本作文本写完了。她愿意嗦下去，肯定是有什么内容在前面吸引她，她只能写短，那就是的确没什么好写的。这样她的注意力就专注于叙述和表达，字数根本就不是障碍，可以根据内容的需要自如地伸缩。只要做到几次，就会发现其实也不难，因为你已经习惯了那样的思维，那样的表达。

第二，自主的命题。这是有过程的，最开始的时候常常是母女俩聊天，蒋方舟说些她感兴趣的事，比如谁谁谁今天哭了，尚爱兰就和她商量：“这个可以写吧？”如果她说能写，实际上这篇文章已经在她心里成型了，根本不需要指导。有时候她说写几句就完了，写不成，那就再商量，试试别的法子。

蒋方舟自主命题的起步是一首诗。《我不懂》：“我不懂，为什么妈妈不喜欢我的同学/我不懂，为什么阿姨说我拉琴像杀鸡/我不懂，为什么妈妈总是和爸爸睡……我不懂，先有鸡还是先有蛋我不懂，蝴蝶和蝴蝶是怎样举行正式婚礼的。”如果孩子自己有了表达的冲动，自然会寻找合适的表达方法。合适就是好的，至于《我不懂》算不算“诗”，根本就不重要。

第三，自发的阅读。尚爱兰认为孩子的求知欲都很强，都爱读书。家长常常说自己的孩子不爱读书，可能是某一类的书而已，比如被指定的书目。

“我邻居有个小孩，只有十岁，不喜欢写作文，却写了不少武侠小说；因为她正在看金庸的武侠小说。写作的直接冲动来自于阅读，看了喜欢的东西，心里神往，就想练练。甚至应考也是如此。那些阅读过的东西，特别是你真正喜爱过的，就永远地潜伏在你的体内，情急之中，它们被首先唤醒，拿来救急。”

逐渐长大的蒋方舟开始意识到母亲教给自己的东西有一些是错的，“比如她太在乎什么是所谓成功、以后要达到什么样的境界、要认识什么样的人，小时候她对我特别强调这些，她会说‘朋友不重要，快乐不重要’。”她会有意识地看一些书，多一些思考，来寻求自我，“靠自己的自我修整能力，把自己调到正轨上。”她坦言，“其实我最重要的好的品质都是妈妈教给我的。”