借力信息技术,提升学生历史学科素养
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【内容摘要】在信息技术发达的今天，历史教师在教学过程中，只依靠教材来进行教学是不够的，必须合理利用信息技术，将其渗透到历史课堂教学中。本文通过探讨历史课堂中信息技术的利用，探讨信息技术对学生历史学习的巨大作用，以期对学生历史学科素养的提高有所帮助。
【关键词】信息技术 历史教学 学科素养
历史课堂教学改革的深入为信息技术在提高学生的历史素养方面提供了条件，在高中历史课堂教学中，如何合理利用信息技术，提高学生学习历史学科的积极性和参与度，从而提升学生学科素养，是教师在课堂教学改革中必须思考的问题。
一、利用信息技术激发学习兴趣
兴趣是学好历史的前提，学生兴趣的培养也是历史课堂的重要内容。教师是历史课堂的引导者，而学生是历史课堂的主体部分，通过图片、音频等多媒体技术来进行教学，使课堂内容生动形象，有画面感，从而激发学生的学习兴趣。随着信息技术水平的提高，各大网站或者出版社所拥有的各种历史纪录片、历史类的电影以及相关的图片等都可成为教学的辅助。教师在备课过程中，应当对其进行合理丰富的整理，并在教学中合适地使用，历史课堂就会生动有趣，而不是仅仅是老师一味的讲授。
如在讲授隋唐大运河这一知识点时，充分使用地图，并将不同历史时期修建的线路用不同颜色表示，在沿线的重镇有星号予以标记，而且在其中插入相关的历史纪录片，使一张地图变得丰富生动，学生的主动性提高。对于学生来说，中规中矩的传统模式使其觉得历史的学习很枯燥，但信息技术的运用则增强了历史课堂的灵活性，从而提高了学生学习历史的兴趣，其自身的历史素养自然得以提高。
二、利用信息技术丰富教学内容
随着社会的发展以及教学改革的深入，历史教材的内容和结构也发生了巨大的变化，现今使用历史教材比起传统的教材既删除了一些知识，也增添了一些新的内容。在这种背景下，教师为了使学生更好的理清历史的脉络，在课堂上会给学生补充一些课外的知识。在传统的教学方式下，教师的授课内容不仅有课本内容还有课外知识，而历史教师授课的时间有限，这样就会产生巨大的教学压力。这种情形下，将信息技术引入课堂教学中则是一个有效的措施，这样能够丰富课堂的内容，补充课外知识，更加合理有效的安排教学。
如在讲述《古代雅典民主政治》这一专题时，由于课本内容的理论化强，加之是世界史的一部分，使得学生对知识的理解困难并且学习兴趣不高，而历史教师在课堂教学过程中，如果仅用课本上的文字和较少的插图来进行知识传授，不仅会使学生学习起来感到困难，而且也会使教学内容贫乏。在历史课堂教学中运用信息技术非常有利，可以使学生在一种轻松愉快的氛围下学习，更能把握历史发展的脉络，丰富课堂的内容。学生在这种教学方式下轻松的学习，历史素养也逐渐的提高。
历史教学过程中信息技术的运用，不仅开阔学生的历史视野，而且对学生的创新能力和合作能力的培养大有裨益。历史教师可以给学生提供相关的网站，以便学生可以直接查阅相关的文献、图片和音频等，并且学生也根据自身的兴趣所在自由地选择学习内容，从而丰富学生的学习内容，这就改变了传统改变教学模式下了历史教师一人传授知识的局面，学生学习的内容不仅仅局限于教师课堂的讲授内容和课本所有的内容，而是学生可以兴趣自主的学习，从而提高了其历史素养。历史教学过程中信息技术的运用可以培养学生的诸如合作、创新等多种能力。在自我学习的过程中，不只是简单对历史的发展过程进行浏览，而且可能会看到大量的古代典籍、珍贵的原始图片和视频等资料，在这些资料的学习过程中，对资料的阅读和分析、整理，不仅拓宽了学生的知识面，比如通过古文献可以对更多繁体字进行释读等，而且是对学生资料收集和处理方面的能力的锻炼。除此之外，历史教学过程中信息技术的运用可以培养学生的合作能力和自主学习能力。例如v授民国的社会生活这一专题时，历史教师布置相关的课前预习，让学生收集有关民国社会生活的资料。教师对学生所收集的图片、实物照片、音频等的资料进行整理，指导学生将收集的资料制成PPT并予以展示，这种方式不仅使学生之间资源共享，加深对民国社会生活的理解，而且在资料的收集、整理、讲述的过程中更锻炼了学生的动手操作能力、团队合作能力等。除此之外，学生可以运用网络进行自主合作学习，学生在这个学习过程中主动性和积极性增强，并且获得了团队合作和展现自我的机会。学生自主学习能力的提高，有助于其选择更科学、合适的学习方法，合理的安排学习时间，提高学习效率，有助于学生历史素养的提高。
随着现在社会的不断发展和科技的进步，网络信息技术得到了飞速的发展。信息技术现在已经深入到我们生活的每一个角落，将信息技术运用于教学是大势所趋。本文通过对信息技术在历史教学过程中的作用论述，分析了信息技术对提高学生历史学科素养的益处，希望有关研究者能从中有所裨益。
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（作者单位：江西省赣州市第三中学）