谈如何有效培养中职语文学生的创造性思维

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摘 要：创造性思维是指对某观点或问题所提出的新见解或新方法，此乃源自常规思维却又高出常规思维的思维方式。创造性思维要求在课堂教学过程中，教师必须引导学生积极思考问题，同时确保学生始终保持良好的思维状态。围绕如何培养中职语文学生的创造性思维，以求提高中职学生的创造性思维能力。

关键词：中职语文；创造性思维；教育观念

随着我国教学改革的逐步深入，我国中职教育越来越重视培养学生的创新能力，同时以实施创业教育来提高学生的创新能力与就业能力。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“优先发展、促进公平、改革创新、育人为本、提高质量”的教学方针，由此向中职教育指明了未来改革的方向。根据我国中职语文教育的现状，笔者认为必须尽快实现教学观念的转变，同时实现教学目标、教育模式与教学方式的改革及社会实践的加强，此乃提高中职学生语文创新思维能力的必然要求。

一、转变中职语文教学观念

课堂教学过程中，教师始终扮演着组织者、帮助者、指导者、评价者的角色，因此，中职语文教学必须尽快转向采取讨论式、启发式、探究式的教学方法，即引导学生独立思考问题及主动质疑，由此获取新的知识，进而实现创新思维能力的提高。本文主要浅析如何从转变教育观念角度培养学生的创造性思维。

1.从阅读教学方面培养学生创新思维的敏锐性

敏锐力是指学生对问题的敏感度或对事物的觉察力，此乃判定学生发现需求、缺漏、异常的能力。语文阅读教学中，教师应该积极引导学生独立找出文章或段落的关键句或中心句，由此培养学生对所遇问题的敏感度，进而培养学生创新思维的敏锐性。例如，在讲授《我很重要》时，教师可以事先给足学生快速阅读全文的时间，同时引导学生找出“我很重要”的原因，此时多数学生能够找出某些比较关键的句子。如此反复练习，便可培养学生创新思维的敏锐性。

2.从阅读教学方面培养学生创新思维的流畅性

流畅性是指思维反应的速度或灵敏度，抑或短时间内找出若干问题的解决方法。在语文阅读教学中。教师必须明确某些能够激发学生思维的触发点，以便引导学生学会从多方面或多角度认识及分析问题，同时把思维的触觉发散到不同方向，进而培养学生思维的流畅性。例如，在讲授《登高》时，教师可以立足“万里悲秋常作客”的“悲”字，引导学生独立思想此“悲”源自何处，此时学生完全可以联想到作者的方方面面，从而给出不同的答案。如此训练，便可培养学生创新思维的流畅性。

二、彰显师生思维活动的全过程

创造性思维是指某些新的或从未有过的思维成果，其大多源自创造性思维过程的传递或显示，而非知识信息的记忆或显现。中职语文教学过程，师生思维的全过程往往要求教师采取讲述的方法来实现，此时讲述的内容便成为问题的关键。传统教学中，中职语文教师往往仅讲述知识信息，即解题或解法过程，抑或以讲授的方法把前人的思维成果灌注到学生的大脑。与传统教学方法相比，创新教学方法要求教师重点讲述自己的想法或思考方法，即讲述思维的方法与思维的过程。中职语文课堂教学中，学生的思维多在教师的指导下得以进行，此时学生的答案正确与否皆不会影响到该环节对所有学生创造性思维的激励启发作用。学生的创新能力往往与学生的智力、知识及个性品质有关，即勤奋、勇敢、韧性、谦虚等品质均会对学生的创造性发展起到不容忽视的作用，因此，教师有必要培养学生良好的个性品质。例如，韧性，韧性作为创新的重要保证，对任何进取创造均起到至关重要的作用。中职语文教学方面不乏培养学生韧性的素材，例如，布鲁诺的锲而不舍、文天祥的矢志不渝等。教师教授上述范例，除训练学生的阅读能力外，有必要引导学生学习这些人物的韧性，以帮助学生克服困难，进而提高学生的创新能力。

综上所述，随着我国社会经济的发展，中职教育所面临的生存环境越来越复杂，而如何培养出复合型的创新型人才直接关乎中职教育的发展前途，因此，完全可把培养复合型的创新型人才看作中职学生未来的培养方向。近年来国家倡导大力发展职教事业，期间中等职业教育逐渐被社会所认识，此事实给中职教育带来挑战的同时，也创造出无限的发展机遇。面对此新形势，中职语文课程作为全面素质教育的重要载体，必须尽快实现改革，以此培养职业技术人员的人文素养，以便更好适应未来社会的发展。

本文主要从转变语文教学观念及彰显师生思维活动的两方面浅析了如何有效培养中职语文学生的创造性思维，此外，本文认为教师非常有必要引导学生养成良好的学习习惯，此乃培养学生创造性思维不可或缺的要素。

参考文献：

[1]韩丽杰.中职语文教学中学生创造性思维的培养[J].成才之路，2012（2）.

[2]罗兆松.在中职语文教学中培养学生的创造性思维[J].素质教育论坛：下半月，2010（9）.