通过读写训练相结合提高初中新生写作能力
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【摘 要】阅读是写作的基础，学生通过阅读可以增强语感，存储丰富的语言信息，积累作文素材和表达方式，因此，要提高作文教学效率应将阅读教学和写作教学结合起来。
“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作是密不可分的，因此，在作文教学中，引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中，可以达到事半功倍的作用。
一、阅读是写作的基础
现在的学生写作时常常无话可写，无从下笔，初一学生表现得更为突出。这与学生的阅读量不够、生活积累不足有很大的关系。大量的阅读可以扩大学生的知识面，增强他们的语言感悟能力，从而有助于提高学生的写作水平。同时阅读还是写作的借鉴，是学生间接认识生活的途径。这些对于提高写作水平具有重要意义。
如何通过阅读，来提高初一学生的写作水平呢？在此谈谈我的一些做法。
1.在阅读中积累写作素材
在初一开学第一周，我对学生进行阅读指导，在具体的阅读篇目方面，我统一布置了初中阶段学生必读的名著，我还整理了晨读材料以让学生多读书看报，特别是报刊上的新鲜时文，并组织展开评论，从而提高阅读质量，真正做到让阅读为作文开路，让学生的作文因广博的阅读而夯实基础。同时从网络上下载许多美文佳作，通过多媒体信息系统在每节课前让学生朗读品析。通过日积月累，学生积累的写作素材就丰富了，学生的写作也就不愁无米下锅了。
结合阅读，我还组织了两次大的读书交流活动，一次大型综合性语文实践活动，还安排了一次百家讲坛观看活动。这些活动极大地丰富学生的写作积累，激发了学生的写作兴趣，取得了很好的结果。同时我每天都检查学生的阅读情况，督促学生养成阅读积累的好习惯。
2.在阅读中培养学生的写作兴趣
对于初一学生我向他们反复证明阅读的好处，阅读绝对是一种享受：既有感情的宣泄，也有个性的张扬，理性的思考，睿智的火花。我经常向学生灌输这种思想，时间长了，形成氛围，当学生尝到阅读的甜头，他们就会产生自觉阅读的欲望，就会养成阅读的习惯，同时就会产生表达的欲望，这就有写的动力。写作的乐趣又会促使他们更有兴趣去阅读，这样就形成了读写相互促进的良性循环。
3.在阅读中借鉴写作技巧
只读不写只会使学生眼高手低。因此在扩大阅读面的同时施以形式多样的写作训练，做到读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，不失为提高学生写作水平的有效途径。
在阅读中借鉴写作技巧主要是指在初一作文教学中可以先听读一篇文章，然后就听读过的文章写一篇有关的作文。然后让学生朗读他们自己写的作文，让全班同学讨论有关写作技巧通用的得失，再组织他们各自写一篇修改文章。这种读写结合的作文训练可以让学生更易于掌握写作技巧。
例如我在教《背影》一文时，引导学生重点揣摩“父亲过铁道”几个动词后，要求学生在反复阅读中掌握文章准确而传神地用词技巧，并让学生学习这种写作技巧，认真观察上体育课“跳远”、课间操“升旗的过程”，午餐时同学“插队抢饭的过程”，仿照本文的写法分别写一片断，在写作训练中，学生学以致用，大都能用准确而形象的动词描绘出来。
这种读和写的结合练习，对于初一学生掌握写作技巧收效很好。
二、写作是阅读的创新应用
学生有了一定的阅读量，还不能保证写出漂亮的文章，还需要通过多方面的写作训练才能达到目的。我在这方面进行了不少实践。
1.指导学生积累作文的素材
初一学生写作时最大的烦恼莫过于“无话可说”的问题，而写日记恰恰是学生积累生活素材，对周围的生活现象进行观察和思考的重要途径。
因而从第二周起我要求每个初一学生每天都写日记，我利用语文自习时间作了写日记的指导工作。通过日记，学生可能有更多的练笔的机会，培养写作能力，日积月累，他们的写作水平就会不断提高。日记没有内容形式，字数等方面要求限制，学生可以自由的发挥，根据自己的体验说自己想说，写自己所想，容易培养学生的写作兴趣，这对初一学生尤为重要。
在写作时，学生可以通过记忆，翻阅日记等方式，有效的使用这些素材，有了写作素材的积累，学生在写作的过程中就会言之有物。这样，增长了知识，积累了作文素材，以生活为基础的日记素材也就能更好的解决初一学生写作“无米之炊”的难题。
“好记性，不如烂笔头”在学生学习作文时是很有用的。往常的第一堂语文课，我就告诉学生要写好作文，准备好一本大本子，把平时阅读到的好的语言摘抄下来，只要坚持下去一、二年，就会积累大量的优美词句储备，到写作文时不会没话写，而是选什么更好的表述语言。为此，我有计划地给学生推荐一些好书目，以提高学生的阅读效果。另外还指导学生设计阅读摘录方法，像卡片一亲友，分为“内容摘录”和“点评”两栏，内容摘录用做阅读过程中做的摘抄，点评一栏做阅读点评。
2.在课文教学中有意识地培养学生的写作能力
在以往的作文教学中，写作往往只是作文课上才有的训练。我认为在语文课堂教学中也可以进行作文训练。如教学古文古诗时，我们可以让学生根据课本内容用白话文写成故事。如教《陈涉世家》时，可让学生根据故事情节发挥丰富想象力进行课本剧编写和表演，这样有趣的活动能够激发初一学生的写作兴趣，提高了作文教学的有效性。
3.指导学生从熟悉的生活内容开始写作
在作文训练中，老师要让学生从写自己熟悉的内容开始，从而克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。对于初一学生要明确训练要求，要做到“作有所得”，忌面面俱到。如本次作文只要求语句通顺，凡是语句通顺的同学就可以得一百分，表面看是降低了要求，实际上是学生终有所得。
其次可进行模仿性写作练习。我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以立即让学生模仿范文自行命题写作。
（作者单位：江苏省盐城市鞍湖实验学校）