新时期以来我国大学文化建设研究
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摘 要：大学文化国内外学术界有不同定义，本文认为大学文化是大学在长期发展过程中物质成果与精神成果的总和，是大学凝聚力、生命力、感召力的根本所在。抓好大学文化建设对推动我国高等教育事业发展和推进大学素质教育具有积极的意义。从大学文化的概念出发，分析了新时期大学文化建设的特征，并对进一步加强大学文化建设提出了要求和具体措施。
关键词：新时期；大学文化；研究
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0234-02
一、大学文化定义及内容
（一）大学文化概念的界定
大学文化国内外学术界有不同定义，本文认为大学文化是大学在长期发展过程中物质成果与精神成果的总和，是大学凝聚力、生命力、感召力的根本所在。大学物质文化、精神文化和大学制度文化构成了大学文化的三个层面，三者相辅相成，相互影响并相互制约，在大学文化建设中缺一不可。本文将主要通过这三个层面对大学文化建设进行相关论述。
（二）大学文化建设的内容
大学物质文化是大学精神文化与制度文化的载体，它是大学师生所共同创造的物质财富总和，主要包括：校园环境、校园的规划和布局，学校建筑、园林景观、图书馆、实验设备等。大学精神文化是大学主要标志，标示了一所大学的办学特色，是大学文化的灵魂所在，其主要包括：大学目标、大学理念和大学精神。大学制度文化是与大学相关的各种管理体制和规章制度的总和。
（一）大学物质文化建设特征
1.大学物质文化建设以经济发展为基础。经济基础决定上层建筑。改革开放以来，在国家正确方针的领导下，我国经济得到突飞猛进的发展，进而对教育事业的投入也愈加明显与重视，新时期以来不仅校园基础建设得到巩固，大学校园建设更加现代化、科学化、个性化，并在不断向更好的方向发展。
2.大学物质文化建设以国家政策方针为导向。大学是我国教育事业的重要组成部分，其建设资金大部分来源于国家财政拨款，因此国家政策成了大学建设的指挥棒。改革开放以来，国家更加重视高等教育发展，不仅对高校体制进行了改革，更提高了教师的社会地位和待遇水平，在这种政策的指引下，高校物质文化建设得到迅猛发展，高校规模和质量较之前都有较大提高。但这种以国家政策方针为导向的发展形势，忽略了大学的特色建设。比如国家政策侧重综合大学建设时，综合大学建设力度增强；偏向职业教育时，职业院校便迅速扩张。
3.师生需求是大学物质文化建设的根本。改革开放以来，校园物质文化建设越来越强调以人为本。作为大学校园载体的大学学生与教师，他们的需求是大学物质文化建设过程中考虑重点。校园设施建设在以前的以满足学生和教师需求为标准逐渐发展为：以创建和谐校园为目标，以师生需求为出发点和最终归宿。
（二）大学精神文化建设特征
1.大学精神文化建设由原来的无意识向自觉性转变。改革开放以来大学文化研究愈来愈深入，大学文化已成为各大学发展过程中的重要组成部分，大学精神文化也不再是校园建立的附属品。大学管理者在制定和实施大学发展规划时不再是被动接受，而是有意识地将大学文化提到了指导性地位。
2.大学精神文化建设由单一化向多元化转变。20世纪90年代中期之前，大学精神文化生活单调，形式单一，仅有大合唱、一二九长跑和诗歌朗诵等。当今大学精神文化形式实现了多元化的特征，在保留原有精神文化形式的基础上，在校内举办各式各样的比赛、晚会、展览，不仅如此还将校园文化延伸到社会，与其他学校或企业进行沟通和交流。
3.大学精神文化建设由共性化向个性化转变。改革开放以来，以人为本建设和谐社会的思想被提出并逐渐落实。大学精神文化建设也愈来愈重视师生个体的发展与个性的彰显，各高校在多种形式的教育教学活动中会深入挖掘教师和学生的个性特点，对其有针对性地进行培养，这样不但增强了师生自信心，还活跃了校园精神文化生活。
（三）大学制度文化建设特征
1.大学制度文化建设由原来的政府导向向社会导向转变。新时期以来大学宏观制度建立，学校不再单一的体现国家教育体制，已逐渐将社会需求融入大学制度文化建设中。
2.新时期以来大学内部制度建设从当初的单一化逐渐发展完善，形成一整套大学内部制度体系。现行的大学内部制度不再仅体现国家教育制度，保证教育教学顺利进行等为目的，而是涉及了大学的各个方面，比如：教师薪酬、福利制度，学生宿舍管理制度，实验室制度；图书馆制度等等，虽保证教学质量的目的没变，但制度体系内容已越来越丰富。
3.大学制度的影响由单向性向交互性转变。新时期以来大学制度文化建设不再是师生单一的执行或遵守，当今大学教师和学生具有对学校现行制度反思或质疑的权利，在遵守制度的同时，还可提出对现行制度的意见或不满，进而影响制度的制定和修订。
三、目前我国大学文化建设存在问题与不足
（一）大学办学功利主义和实用主义严重
随着社会主义市场经济的发展，许多大学以盈利为目的，过分强调功利性，不再注重坚持自身独立的风格和价值取向。大学课程设置向狭窄化、专业化、技术化倾向，课程设置简单、雷同，严重忽视了教育、法律等收效较慢的专业，导致大学企业化、商业化现象严重。
（二）教师队伍建设方向不明确
教师是大学的主体力量，在大学建设中具有重要作用。目前我国大学选拔教师队伍时以学历及就读院校作为最重要的评选标准，严重忽视了人才实际效能和影响力，破坏了大学教师队伍建设的科学性、合理性和平衡性；同时高金额的人才引进没能考虑本校的科研能力，导致了大量人力、物力和财力的耗费。
（三）学生培养规格单一化
我国高校人才培养存在缺陷，首先，存在严重的重理轻文现象，国内凡是重点大学几乎都是以理工科为主要培养方向，以至于导致高中阶段便有了重理轻文的趋势。其次，随着大学逐年来的扩招，学生就业压力越来越大，而学校的专业设置总是比市场需求慢一拍，总是在市场需求某类人才时进行突击性人才培养。再次，多数高校注重理论教学，对社会实践不够重视，大部分院校的实践课形同虚设，一定程度上加剧了毕业生的就业难度。