提升初中思想政治课堂实效的思考

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摘 要：在初中思想政治高效课堂构建中，学生是学习主体，教师是主导，问题是桥梁，只有抓住了这一点，才能让高效课堂真正达到促进学生发展的最终目的。

关键词：新课改 思想政治 课堂实效 思考

初中思想政治学科作为提高学生人文素养、道德品质的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用。教师要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和初中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。初中政治课堂的设计主要目标就在于转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

那么如何构建高效课堂、实现有效教学呢？

一，认真备好课是前提。

课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；要体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师要准备充足的时间，在下节课前处理上节课遗留的问题。教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识、还有哪些知识需要教师点拨；要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点难点、澄清疑点的方法；要设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升；要联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与政治的距离，让学生感觉到政治是鲜活生动的而不是枯燥乏味的。

二、一切从学生实际出发。

课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在。而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素，要做到“以学定教”，做到学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、提升在课堂。例如：在讲人教版初二上册《世界文化之旅》时，结合初二学生的特点――喜欢新事物、喜欢上网看新事物、做课件有兴趣很积极，把世界各地文化的特色展示留给学生去做，以小组为单位，课前合作探究，课堂上台展示并解说各地民俗风情。这样，改变了过去单调老套的说教形式，克服了思想品德课内容多、教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使学生充满了兴趣，锻炼了动手、表达能力。

三、创境情境，激发学生自主学习。

心理学研究表明，学生情感的引发往往与一定的情境有关。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如《珍惜学习机会》一课，老师先播放一些贫困地区极其艰苦的教学环境以及先进地区和落后地区教学条件比较的录像资料，创境育情，让学生直观地体会到自己能拥有这么优越的教学环境是何等的幸福，从而认识到要好好珍惜、认真学习，增强了讲课的感染力，从而也就激发了学生继续学习的强烈欲望。

创设情境的目的是为了学生的自主学习。按照当今建构主义学习理论的基本观点解释，学生对知识的接受只是靠他们自己的建构来完成的，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”因此，在组织学生进行自主学习时，为让学生的思维处于“愤”、“悱”的境界，教师要“引而不发”。

四、激发兴趣，启发学生思考。

乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特点和认知规律，运用各种电教手段创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的主动性。这样就能调动学生对思想品德学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

五、贴近生活，善于联系时政。

教育与生活密切相关，生活既是教学的起点，也是教学的归宿。在教学中，可以创设多种形式的情境，如播放录像、角色表演、演讲、辩论等，引导学生关注身边人、关心身边事，在生活中学习，向生活学习，获得相应的知识技能、情感态度和价值观。如在讲七年级上册第三课“做大自然的朋友”中如何保护好环境时，就让学生讲讲自己学校、家庭的环境卫生状况，以及超市里面购物不免费提供塑料袋的问题。

总之，在初中思想政治高效课堂构建中，学生是学习主体，教师是主导，问题是桥梁，只有抓住了这一点，才能让高效课堂真正达到促进学生发展的最终目的。

参考文献

[1]陈英莉 如何实现初中政治高效课堂教学[J].考试周刊，2011，（16）。

[2]许波 新课程背景下建设“高效课堂”[J].考试（教研），2010，（03）。