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课外阅读的路上 扶着孩子走一程

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摘要:本文通过笔者朗读《木偶奇遇记》,带领学生走进童话的世界,共同感受阅读的快乐,让书香的芬芳在孩子们心中流淌。

关键词:语文教学;课外阅读

中图分类号:G623.23 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)09-0278-02

接了一个二年级的班,孩子们很可爱,中午总是叽叽喳喳静不下来,叫他们读自己喜欢的课外书,也乖乖拿出书来,但有不少孩子就是东张西望看不下去。

于是,我挑选了经典童话故事《木偶奇遇记》给孩子们朗读,想扶着他们走一程,带领他们走进童话的世界,共同感受阅读的快乐,让书香的芬芳在孩子们心中流淌。

一、夸张的朗读

每天语文课前的几分钟,中午的准备时间,我总会翻开书,开始我们的阅读之旅。我大声朗读着,不少孩子被吸引过来,目光专注地看着、听着,可是还有几个调皮鬼总是在埋头摸抽屉里的东西,我悄悄走近他们摸摸他们的脑袋,可是,其他孩子的目光都被吸引到他们这里来,故事的思路被打断了。不行,我一边读一边思索着,想到于永正老师讲过的话,你得讲得让他愿意听。语文课上我能做到,这本生动的书更是不在话下。于是,我的朗读变得夸张起来,杰佩托卖掉外套的可怜,我的声音也颤抖起来浑身抖抖索索;匹诺曹的顽劣和蟋蟀的温和语气,我用着截然不同的语气演绎着,比划着,比儿童节目的配音还要夸张。这下,所有孩子都目不转睛地盯着我的“表演”,连最顽皮的小家伙也张着嘴一动不动。

二、有趣的猜想

有一次读到故事情节转折处:“可怜的匹诺曹的肚子越来越饿了,咕噜咕噜地叫个不停,他不知道怎么才能让肚子不叫。他决定到外面去走一走,也许会遇到一个好心人给他一片面包。”我忽然停下来:“你们猜猜,会发生什么事呢?”孩子们七嘴八舌,有的说“会遇到一个好心人,给他一片面包”,有的说“也许会找到一些果子可以充饥”,有的说“也许会找到他的爸爸”,还有的说“会不会遇到另外一个会说话的小动物呢”,孩子们对接下来的情节充满了期待。于是,这种猜想就在每一个章节的故事转折时出现,孩子们越猜想越有趣,也越想听下去。读了有好几天了,想看看孩子们究竟听得如何,我把故事中陆续出现的人物描述展示出来,让孩子猜猜这是谁。其实,这是一个再现的过程,应该很容易。果然,只要我的题目一出“蓝蓝的头发,白白的脸”,孩子的声音简直震耳欲聋:“仙女……”接下来“玉米糊糊……”“樱桃师傅……”“吃火人……就是剧场老板”,我故意装作很为难的样子说:“唉,你们实在是太聪明了,怎么都难不住你们。下面我要出个难题了。”没等我说完,孩子们大声说:“没问题!”“那么我们就反过来猜一猜!我说一个人物的名字,你们来说说他的样子或者与他有关的事情。”其实,早就不是猜一猜了,而是要用文中的语言来描述,这个难度大多了。孩子们依然能够说出来,虽然有些同学因为抢着说而结结巴巴的,可是情绪依然是高昂的。

三、诱人的书香

不少性急的孩子一下课就往我这儿挤,“老师,借给我看看。”几个小脑袋瓜凑成一堆,那么专心,那么津津有味,甚至上课铃都听不见。

抢着看,挤着看,哪有自己一人独享来得痛快,图书角里的两本原来无人问津的《木偶奇遇记》早就被人借走。中午,我的故事开讲以前,早到的孩子手中出现了各种版本的《木偶奇遇记》,那凝神的专注,那痴痴的傻笑,都在告诉我他们已经走进了书的世界,沉浸在美丽的故事中。于是,我的读故事开始变得轻松起来,依然声情并茂,不过再也不是独角戏,会有人情不自禁地跟着说出下一句话,会有人迫不及待地告诉别人接下来要发生什么事情。就这样,这本书的诱惑越来越大,不用老师命令,几乎人手一本。

四、生动的延伸

又一次,一下课,就有人叉着腰喊:“再也不许叫我玉米糊糊!”“我没有叫。”另一个孩子怒目圆瞪。“不是你叫的,那是谁,这儿又没有别人!”两个人竟然动起手来了,一个抓住对方帽子,一个抓住对方衣服。这还得了,我马上准备“前去劝架”,有孩子在旁边笑得前仰后合:“老师,他们在表演杰佩托和樱桃师傅呢!”原来如此,这些小家伙,让我差点错怪了他们。表演,成了他们阅读展示的舞台。找到时间,就让他们选择一段表演,点评的孩子也一点不留情:“眼睛瞪得大大的,嘴巴也张得大大的,舌头伸的老长……你,舌头怎么没伸出来呢?”前面的孩子立刻伸出舌头,引得大家哈哈大笑。

我总是贪心的,总希望孩子从中收获得更多。有时就在想,那些生动的描述,用得恰到好处的词语,能不能给我们的孩子留下?又怕太功利,会让孩子失去兴趣。我在读完一段故事后,在黑板上写下了刚刚读过的一个词“眼疾手快”,做若有所思状:刚才是说谁“眼疾手快”的?“警察眼疾手快,一把抓住了小木偶的长鼻子。”孩子们一下子说出来了。“你还知道有谁眼疾手快?”“我妈妈,有一次,我把一个花瓶碰倒了,差点掉到地上,我妈妈眼疾手快,一把抓住了没有掉下去。”你看,这不就是词语的正确迁移运用吗?于是,我又找了几个词,也让孩子们学着说一说。怎样让他们更有兴趣呢?我给他起了一个不太恰当的名字“思维体操”,我说,每天做广播体操让我们身体健康,每天做思维体操会让我们大脑聪明。谁不愿意自己变得聪明呢?孩子们又一次兴趣高涨,把新学来的词语编呀编呀,变成一个个有趣的故事,你看:一天我放学回家,妈妈在厨房里做饭,爸爸在沙发上看报纸,我在练习踢毽子。爸爸看我无聊,突然对我说:“周雨欣,爸爸给你表演个魔术吧!”我高兴得跳了起来,爸爸把牙签和胶布准备好,他先把牙签用胶布粘在手上,他的手快速地挥了一下,牙签就不见了,真是不可思议呀!!

故事还在继续,我们的思维体操也在继续。

课外阅读的路上,我会陪着孩子们走下去……