掌握三大法宝,轻松提高学生自学能力

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教师教学的根本目的是教会“学生学会学习”，而不是只让他们“学会知识”，现如今培养学生的自学能力，已成为教育教学领域的主要任务。作为一名高中物理教师，在教学实践中如何做到这一点，是我们研究的一项重要课题。下面是我在教学中的几点做法。

一、重视预习，提升学生的自学能力

在教学实践中，我特别注重预习教材这一环节，并给学生讲解预习在学习中的重要性，通过布置思考题和总结预习提纲来引导学生在课前自学教材，对不同层次的学生提出不同的要求。我总是在上课时拿出几分钟的时间检查学生的预习情况，并将他们的预习成果在全班展示，也允许他们在小组内进行自学讨论，使他们的主体地位充分地发挥出来。例如，在学习人教版普通高中物理实验教材《牛顿第一定律》一节时，我首先引导学生对教材中的概念、定理、定律进行预习，使他们在理解这些概念的基础上，总结出了下面三层意思：（1）物体的运动不是力的原因；（2）所有的物体都是有惯性的；（3）改变物体运动状态的因素是力。这样通过预习，学生有了学习上的收获，同时也提升了他们的自学能力。

二、重视归纳，提升学生的自学能力

在教学实践中，我经常组织学生对重点章节的内容进行归纳小结，这样不至于使学过的知识零乱、混淆，而且也提高了知识利用率，使所学内容进一步系统化，同时学生在归纳小结的过程中也锻炼了他们的自学能力。例如，在学习人教版高中物理教材《能量守恒定律与能源》一节时，我引导学生归纳：（1）能的转化与转移具有方向性；（2）能源的开发与利用和人类有密切的关系；（3）在生活中我们应该节约能源。通过对本节课的归纳小结，学生对知识有了系统的概括，而且理解也会更加透彻。在学习《磁性材料》《用牛顿运动定律解决问题（二）》《速度变化快慢的描述──加速度》等章节时，我都运用了同样的方法，教学效果非常明显。

三、重视拓展，提升学生的自学能力

在教学实践中，我经常通过引导学生拓展教材中的知识，给他们拓展性的问题。例如，在学习人教版高中教材“匀变速直线运动”以后，我给学生设计了这样的问题：如果速度是零，那么加速度是不是也为零呢？如果速度的变化越来越大，那么加速度是否也会越来越大呢？通过这一系列问题，学生会在独立思考中锻炼他们的自学能力。在课堂中解决不了的问题，可以让学生在课下与教师共同探讨，使大家形成一股自学的风气。

总之，在物理教学中培养学生的自学能力是我们教师的责任，新的时代呼唤学生自学能力的培养，作为教师应该给学生创造自学的机会，积极提升他们的自学能力。

（作者单位 江西省大余中学）