培养孩子的自我保护意识

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3-6的孩子活泼好动，什么都想看一看、摸一摸。但他们身体的协调性较差，缺乏必要的生活经验，自我保护的意识差，不能预见自己的行为会产生什么样的后果。为了避免幼儿受到这些伤害，在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹，在家里电器一律不许摸等，使孩子成为了捆住手脚的机器人，严重扼杀了孩子探索的愿望。

“堵”不如“疏”，“千般照顾，不如教他们自护”。家长和教师要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助建立自我保护意识。

一、创造良好环境，促使幼儿形成自我保护意识

幼儿园的环境应关注幼儿的健康和安全。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，时有相撞的事情发生，于是与幼儿进行商量，我们在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。我们就从认识安全标记入手 ,在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图及 110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车，还有电话、手机模型。在活动区活动时，通过游戏让幼儿学习和掌握救助的方法。

二、开展多样活动，促进幼儿学会自我保护

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让幼儿了解户外活动一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看图片，想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但过一会就会被情节吸引，都开动脑筋想小猪是怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法，如万一摔倒，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中，教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”，使幼儿学会怎样进行游戏。

三、通过直觉体验，培养幼儿自我保护能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是昀深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，于是我们用及时贴剪了一些“大眼睛”，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、哪些地方有危险，贴上“大眼睛”让大家都看到。有的幼儿贴在了活动室的水杯格上，有的贴在画架上，有的贴在玩具柜上，有的贴在了老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥了，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”他在栏杆上贴“大眼睛”，即那里活动时就会注意，减少对他们身体的伤害。

四、利用具体事例，帮助幼儿掌握自我保护技能

小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事，或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿，利用教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，宗涵之小朋友在关门时手被夹了一下，孩子们看到他受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能随便关门了。 ”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。这往往会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是我们就教幼儿学习儿歌“开关门”，让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法，并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。

（作者单位：扬州市江都区邵伯中心幼儿园）