语文“多彩课堂”教学法之探讨

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摘 要：笔者在多年的教学过程中，总结提炼出中职语文“多彩课堂”教学法，借助时下信息平台，突破师生对话障碍，形成多种类型的课堂教学模式，让职高学生抬起头来听课；在此基础上，采取一课一写的教学策略，合理编排教学内容，使用实践化的作业，让学生在抬头听课时用心听课。

关键词：中职语文；多彩课堂；抬头听课；“动着”听课

中职语文课的“轻负高质”，是我工作八年来一直在思考的一个命题。结合自己对“轻负高质”的解读，我努力营造“多彩课堂”，追求形式多样、内容多样、寄托多样，设法“让学生抬起头”听语文。具体的策略和做法如下：

一、课堂形式多彩，让学生“抬头”听课

在中职语文课堂中追求“轻负高质”的第一步就是要学生抬起头来听课。为此，我在自己的常态课和实践课中设法打造自己多彩的课堂形式，激发学生的听课兴趣。

（1）借助时代信息平台，让学生实践自由的语文。在组织课堂时，与时俱进地借助学生感兴趣的信息平台，围绕课文、课堂、网络、生活这四维，以课前、课中、课后为纲进行了一系列的教学探索。学生畅游网络，收集丰富的资料，寻找新鲜多样的表现形式，搭建多种角度的评价平台。可以将课文放到网络环境中学习，也可以将网络中的焦点带入职高课堂。总之，让课堂在“90后”学生熟悉的键盘上和网络上自由展开，保护学生独特的解读、自由的感悟。

（2）打破教师话语权，让学生感受平等的语文。在课堂教学中，我合理主动放弃课堂话语权，坚持用一种平等、轻松、幽默的话语和学生交流。在职高的课堂上，学生的心里期待老师的肯定，有表现欲但还是担心被否定的尴尬。所以在课堂我和学生交流、对学生点评中，经常性地结合利于课堂推进的笑话、玩笑展开，学生在轻松的环境中自然放松了心情。此外，在课堂上主要的点评中，我则采取了多种评价方式，很多时候采用了同伴评价的机制，让学生彼此点评，营造平等、轻松的语文课。

平等的语言环境，打消了学生的心理顾虑，他们开始敢于抬头听课。

（3）类型多样的语文实践课，让学生感受个性的语文。在课堂中，开展形式多样的语文综合实践课，引导学生肯定自己的理解，允许他们个性化地学习语文。中职的语文在教材新编之后，多了语文实践活动课，我在课堂上比较好地利用了这个教学样式。通过组织学生展开形式多样的语文综合实践活动，安排学生用自己的独特的形式表达自己的见解，充分体现了语文教学的“个性化”，而“个性化”应该是语文教学的真谛。

在近几年来，我开展了关于听说读写多种语文综合实践活动课。

二、课堂轻松实用，让学生“动着”听课

中职学生抬起头来听语文课之后，会出现一味地听，而不“动”的想象，这样必然不能让学生真正地学好语文，掌握语文的技巧，提高语文的素养。因此要提高中职语文的课堂效率，必须让学生动起来。在形式到位的情况下，一方面不能让学生陷入对作业的恐慌，另一方面也不能让学生做太多无用功，必须提倡有用、实用的原则，为此，我在课堂实践中采用多种措施，带领学生“动”起来。

三、课堂不断转型，促自身勤奋学习

课堂能否“轻负高质”，归根结底要落实到我本人的素养和水平上。为此我采取了以下措施：

（1）多阅读，提升自己的专业素养。读书是提高教师基本素养和业务能力的有效途径，我一贯坚持“读书滋养心灵、读书丰厚底蕴”的宗旨，进行大量的阅读，其中不乏经典文学作品、当下流行的畅销书籍，而且也阅读了跨专业的书籍，比如商业类等，还有教学技术方面的书籍。让自己在读书过程中开阔视野，陶冶情操，促进专业成长。

（2）多实践，夯实自己的业务水平。陆游说“绝知此事要躬行”，语文课堂教学也是如此，我努力地把自己的理解贯彻在平常的语文课中，实践、反思、探索。当然一个人的思考是有限的，为了在实践中取得更多的成绩，我争取每一次公开课的机会，让更多的老师关注我、指导我，让我的业务水平迅速提高。2005年来，我保证平均每一学期一堂公开课的实践频率。

（作者单位：浙江省余姚市职成教中心学校）