多媒体让高中语文课堂流光溢彩

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摘 要：在学习人教版高中语文教材时，成功运用多媒体形象性、科学性、多样性的特点，为语文教学开启了一扇全新的“天窗”，使高中语文课堂流光溢彩：多媒体教学开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力。

关键词：多媒体；高中语文；开阔视野；想象能力

在《普通高中语文课程标准》中提出了这样的教学理念：努力建设开放而富有活力的语文课程，要求我们广大教师在教学中积极运用现代化教学手段，开阔学生的视野，提高他们的学习效率。因此，在学习人教版高中语文教材时，我成功运用多媒体形象性、科学性、多样性的特点，为自己的语文教学开启了一扇全新“天窗”，使高中语文课堂流光溢彩。

一、多媒体教学开阔了学生的视野

俗话说得好：读万卷书，行万里路。但是我们的学生由于多种因素的影响，他们多半是视野狭窄、阅历尚浅，对生活缺乏真知灼见。可是多媒体教学手段不受时空限制，能够以多种形态给学生展示各类信息，成为学生随时“望知识”的窗口，让他们获得广博的见闻。例如在学习人教版高中语文教材《林黛玉进贾府》一课时，我运用多媒体给学生播放87版《红楼梦》中的片段，让学生亲眼目睹了林黛玉“多愁善感”的形象，在学生进入状态后，紧接着我又运用多媒体的声像功能，让学生欣赏了红楼梦中有关林黛玉的诗词。这样，学生不仅深刻了解了人物形象，还开阔了他们的视野。

二、多媒体教学丰富了学生的想象力

著名的教育家叶圣陶先生说：“图画不仅是对文字的说明，更是丰富学生想象力、培养学生思维能力的一种形式。”我们无论学习什么样的知识都离不开想象，语文教学更需要我们教师重视学生的想象力，心理学家研究证明：想象水平往往依赖表象的质量与数量，表象如果越丰富，想象就会越深刻、越开阔。因此，在学习人教版高中语文教材时，我常常运用多媒体帮助学生全面、深刻、仔细地体验教材内容，使抽象文字变为形象画面，以此丰富学生的想象力。例如在学习《故都的秋》一课时，为了让学生理解作者对故都的秋的赞美之情与悲凉、伤感之音，我用多媒体给学生播放了“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋雨话凉”“秋枣奇景”等几幅画面。学生在欣赏过程中不仅能体会到作者的孤独、寂寞、悲凉之情，他们也会想到：故都的秋也应该有繁闹景色，作者不写的原因是什么呢？

总之，多媒体教学技术进入课堂，在很大程度上开阔了学生的视野，丰富了学生的想象能力。在今后的教学中，我将科学、合理地发挥多媒体的作用，让多媒体更好地为教学服务。我相信，多媒体的运用一定会使高中语文课堂更加流光溢彩。

参考文献：

[1]雍殿宏.如何处理多媒体与传统语文教学的关系.吉林教育，2010（01）.

[2]廖维光.对高中语文课堂多媒体教学的思考.中学教学参考，2011（21）.